人教版二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地七》口語(yǔ)交際”保護(hù)有益的小動(dòng)物”
【教材簡(jiǎn)析】“保護(hù)有益的小動(dòng)物”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七的口語(yǔ)交際內(nèi)容，主要是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些小動(dòng)物對(duì)人類(lèi)有益，怎么有益。討論討論，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們。
【設(shè)計(jì)理念】
口語(yǔ)交際課目的是規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力，培養(yǎng)他們良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度、語(yǔ)言習(xí)慣，以及口語(yǔ)交流中的語(yǔ)言交際能力。本節(jié)課通過(guò)課件演示、錄像帶的放映和師生的交流互動(dòng)穿插在一起，在情景中使學(xué)生產(chǎn)生保護(hù)有益的小動(dòng)物的責(zé)任感，在交流中培養(yǎng)了他們的口頭表達(dá)和語(yǔ)言交際能力。
【學(xué)情分析】
二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備愛(ài)憎分明的品質(zhì)，語(yǔ)言表達(dá)能力也逐步提高，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也能增強(qiáng)孩子保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，產(chǎn)生保護(hù)小動(dòng)物的責(zé)任感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、利用課件，激發(fā)情趣
電腦放映小動(dòng)物的圖像，師：同學(xué)們，這些是什么？生：小動(dòng)物。根據(jù)學(xué)生的回答，師相機(jī)板書(shū)：小動(dòng)物。師：你喜歡這些小動(dòng)物嗎？說(shuō)說(shuō)你喜歡它們的原因好嗎？
生：我非常喜歡小動(dòng)物，因?yàn)樗鼈兪侨祟?lèi)的朋友。
生：我也非常喜歡它們，因?yàn)闆](méi)有它們，我們的地球就沒(méi)有生氣了。
……
生暢所欲言地回答。
【評(píng)析：開(kāi)頭利用電腦出示小動(dòng)物，能激發(fā)學(xué)生的好奇心，所提問(wèn)題很能調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)的積極性。】
二、師生、生生交流，誘發(fā)情感
1.師：世界上動(dòng)物的種類(lèi)很多很多，有些是對(duì)人類(lèi)有益的，有些卻是對(duì)人類(lèi)有害的，看畫(huà)面上的這些小動(dòng)物，你能分清哪是有益的、哪是有害的嗎？（學(xué)生的回答可能不很確切，師適當(dāng)點(diǎn)撥、糾正。）
生：燕子是有益的，貓頭鷹也是有益的，蚊子是有害的。
生：蚯蚓和青蛙也是有益的，蒼蠅是有害的。
……
師：是呀，像燕子、蚯蚓、貓頭鷹、青蛙等這些對(duì)人類(lèi)有益的小動(dòng)物，我們可以叫它們?cè)鯓拥男?dòng)物呀？根據(jù)學(xué)生的回答，師在“小動(dòng)物”三個(gè)字的前面相機(jī)板書(shū)“有益的”。
【評(píng)析：過(guò)渡語(yǔ)自然流暢，很容易與學(xué)生溝通，板書(shū)恰到好處，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、糾正讓孩子可以分清對(duì)錯(cuò)。】
2.師：老師這里有益的小動(dòng)物的數(shù)量很少，你們還知道哪些小動(dòng)物是對(duì)人類(lèi)有益的嗎？（可以讓學(xué)生把動(dòng)物有什么益處也說(shuō)一說(shuō)。）如果有的同學(xué)說(shuō)的不完整或者不確切，其他同學(xué)可以站起來(lái)補(bǔ)充或者糾正。
生：蜜蜂能給植物傳播花粉，所以是有益的。
生：知了能吃，也是有益的。
生：你說(shuō)得不對(duì)，知了能使樹(shù)木的枝葉死掉，它是害蟲(chóng)。
師：知了能破壞樹(shù)木，的確不能算是益蟲(chóng)。
生：老師，對(duì)樹(shù)木有益的有啄木鳥(niǎo)，那可是有名的樹(shù)醫(yī)生啊！名副其實(shí)的益鳥(niǎo)吧！？
師：是呀，對(duì)人類(lèi)有益的小動(dòng)物確實(shí)很多，有些我們知道它們的名字，有些我們卻不知道。
【評(píng)析：讓學(xué)生說(shuō)還有哪些小動(dòng)物對(duì)人類(lèi)有益，拓寬了學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，激發(fā)了說(shuō)的欲望，補(bǔ)充、糾正加強(qiáng)了生生之間的交流。】
三、 利用錄像，引起共鳴
師：這些可愛(ài)的小動(dòng)物們和我們?nèi)祟?lèi)朝夕相處，成了我們的好朋友，在我們美麗的大家園里生長(zhǎng)、繁衍。正當(dāng)我們和小動(dòng)物們和諧相處的時(shí)候，一個(gè)不和諧的現(xiàn)象卻發(fā)生了。
1.放不法分子捕捉小動(dòng)物的錄像，老師不做任何的講解。（讓學(xué)生自己去感受，然后有感而發(fā)。）
2.師：看了錄像，你們心里有什么感受，想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么？（在這種情況下，最容易引發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。）