《父親和鳥》的教學設計和反思
一、導課談話，感受樹林的美麗與寧靜。
1、復習詞語。（開火車讀、齊讀）
2、師：想知道我和父親見到的是怎樣一片樹林嗎？
那是一個清晨，一個霧蒙蒙的清晨，我們來到一片霧蒙蒙的樹林，這是清晨的樹林。（欣賞課件）
3、師：它讓你感覺到了什么？
二、學習課文3-8自然段。
（一）、品讀句子：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。
1、理解“望了又望”，“聞了又聞”的意思。
（1）引出兩詞。
這是一片美麗的樹林，我和父親從這片樹林走過，他朝著樹林……誰來讀這個詞。（生：望了又望）（師貼“望了又望”卡片），他還……（生：聞了又聞）（師貼聞了又聞卡片）。一起來……
師指著黑板上卡片，生齊讀兩詞。師：這兩個詞中都有什么字？（又）
師：兩個詞都有“又”表示什么意思？（指名說）
說說這樣的詞語。（2-3人）
（2）讀通句子。
師：讓我們把這兩個詞放到句子中去
（自由讀、指名1人讀（正確）、同桌互讀）。
（3）領會句意。
師：那父親望到了什么？又聞到了什么？打開課本讀第3-8自然段，邊讀邊用筆做記號。
a生自由讀。
b交流。
師：父親望見了什么？
師：你從哪里讀到的？（你真會讀書）
看見葉子在動，他知道了什么？我知道嗎？
師：那父親聞到了什么呢？
父親說鳥的味道是一種怎樣的味道？（熱騰騰）貼、讀、找、說abb的詞
師：我聞到鳥味了嗎？為什么只有父親聞到鳥味？
再讀這一句話。（指名3人、師評、齊讀）
（4）、朗讀指導。
師：父親應該很熟悉樹林，為什么要望了又望，聞了又聞？說理由。（這是一個怎樣的早晨？）
師：因為父親喜歡樹林，喜歡小鳥，所以他對樹林望了又望，聞了又聞。讓我們回到3-8自然段，把這種感覺連起來感受一下。（分角色讀）
師：父親的話剛說完，小鳥就唱了起來。（出示課件。）
師：小鳥的叫聲讓你感受到了什么？（指名3人）
三、學習課文9-12自然段
1、品讀句子：父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻”。我知道父親這時也最快活。
師：你們感受到了小鳥的快活，父親也說……（課件出示句子）
指名讀句子。（3人，師評）
生齊讀這句話。
師：此時，父親的心情如何？
2、理解句子：父親又對我說：“ 在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被打中。”
請打開課本自由讀9-12自然段。
生同桌互讀。（愿意把你的快樂傳達給你的同桌嗎？）
師：就在我快活的時候，父親又對我說了這樣一段話。
（課件出示這個句子）
生自由讀。
師：再讀這句話，思考：父親的心里除了快活，還有什么？
四、學習課文第13-16自然段
1、師：當小鳥快樂時，父親就快活，小鳥有危險時，父親就擔心，父親和鳥就像一對什么？這樣的父親會成為獵人嗎？
2、“我”會成為獵人嗎？從哪里看出？（出示句子：“我真高興，父親不是獵人�！弊x一讀）
3、 你會成為獵人嗎？你想為鳥兒做些什么？
4、帶著對小鳥的喜愛，齊讀課文13-16段。
5、學完了課文，我們再看課題：能把“和”換個字嗎？（讀題）
五、寫字指導。
1、出示田字格中的四個生字：“并、喜、重、群”
2、學生仔細觀察，說說發現了什么？（多橫排列時距離大致相等。一個字只有一個長橫。）
3、學生描紅、臨寫。
4、展示作品，評議，獎勵。