《清澈的湖水》教案
第一課時（略）一、學(xué)習(xí)生字詞及指導(dǎo)書寫。二、初讀課文，整體感知課文大意
第二課時
目標(biāo)：1、朗讀感悟風(fēng)景美和小潔心靈的美好。2、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識和自我控制能力。
教學(xué)方法：抓住寫美景的句子和寫小潔行為的句子朗讀、感悟，通過抓重點詞句質(zhì)疑、交流體會
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)跟著我們新認識的朋友小潔乘坐游船去欣賞湖里的景色吧。
二、 課件出示詞語，自由讀、開火車讀，齊讀。
三、 圍繞“景美”，人美、朗讀感悟。
整體感悟快速讀課文，說出讀課文的整體感受。（景美、小潔愛護環(huán)境）
找出寫景美的句子，小組讀1、圍繞“景美”，感悟交流。（學(xué)生讀相關(guān)句子，教師相機用課件出示以下句子）
（1、）看，這邊的山石像一只正要起跳的青蛙，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜好像正在賽跑呢。
a、指名讀，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
b、課件出示，教師指著說，“這是…，那是…”
c、看著圖說，背誦、積累語言、再指名上臺表演，借助動作理解“展翅欲飛”，說說感覺山石怎樣？板書“山奇”，學(xué)生動作演讀。
d、看課件想象表達：“你覺得山石還像什么山石像……” ，句式訓(xùn)練“……
（2）湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云、還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。
a、指名讀句子，我們可以閉上眼睛來想象畫面。你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？說說畫面，你感受到什么？抓住“水清、景美”，感受美。誰能用自己的朗讀把大家?guī)У竭@樣的畫面中去。
引導(dǎo)質(zhì)疑：說說有什么不懂的問題。（順勢理解山巒、）
c、假如你是小潔，就坐在這樣的游船上，朵朵白云在天上飄，兩旁是變換的山巒，身邊是鏡子一樣的湖水，會感覺怎樣？（學(xué)生交流感受再美讀第3自然段，小潔剛想丟面包紙，丟了沒有，沒有，她為什么不丟了呢？你知道她是怎么想的嗎？）
（板書“水清”）
“不光小潔被吸引住了，連水里的魚兒也被吸引過來了”
（3）一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢。
a、讀句子，說說感覺魚兒們怎么樣？（很快樂）它們?yōu)槭裁催@樣快樂呀？，
b、讀出魚兒的快樂，指名讀，評價，再讀用你的表情告訴大家魚兒很快樂。（板書“魚樂”）
“可是，這樣美麗的景色、卻有人破壞了”放課件教師引讀，“突然一個小孩把香蕉皮扔向小魚。”生接讀，“小魚嚇跑了，美麗的景色不見了……”問學(xué)生“你在讀的時候？為什么皺著眉頭啊？”（誰能替湖水讀出難過的心情嗎？）
問“那個丟香蕉皮的小男孩是你嗎？你是嗎？是你嗎？你愿意做那個孩子嗎？”連小潔也對她很不滿意呢？課件出示句子“小潔回過頭不滿的看了他一眼，又用企盼的目光看著湖水。”（出示句子“小潔回過頭，不滿地看了他一眼，又用企盼的目光看著湖水。”）
1、質(zhì)疑、交流。2、不滿的目光是怎樣的？用不滿的目光看著老師。3、把不滿用朗讀表現(xiàn)出來，帶上表情。）
帶上表情和動作感情朗讀第4自然段。注意小潔“緊緊攥著”，引導(dǎo)體會。（自由讀，指名上臺讀，評價，齊讀）
（4）朗讀最后一個自然段 。
船靠岸了，小潔手里還是緊緊攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。