《假如》第一課時教學設計5
【教具準備】1、生字詞語卡片。
2、小樹，太陽，小鳥等圖片。
【教學過程】
一、初讀課文，整體感知，談個性化感受
同學們，你們聽過神筆馬良的故事嗎？你知道那枝神筆有什么特殊的作用么？
馬良用這枝神筆為老百姓畫了許多有用的東西，使他們過著快樂幸福的生活。怎么樣，你們是不是也想有一枝這樣的筆？有位小朋友和你們的想法一樣，那么，他要用神筆來干什么呢？讓我們一起走進23課《假如》中看一看吧。
1、請同學們聽配樂朗誦，比比看誰聽得最認真。（師范讀）
2、聽完朗誦，你有什么想法？
3、指名答。
4、自由讀課文，找一找小作者用神筆畫了些什么？（自由讀課文）
5、指名答，師貼出相應的圖畫。
二、識記生字，談個性化識記方法
1、你喜歡這篇課文么，用自己喜歡的方式把課文讀通順，并畫出生字。
2、四人小組自學生字：
⑴ 讀一讀，相互提醒易錯的生字。
⑵ 想辦法記住這些字。
3、匯報交流：
⑴ 抽讀卡片，檢查自學。
⑵ 提出難記生字
⑶ 學生針對難記生字，談個性化識記方法。
⑷ 在語言環境中鞏固生字：
同學們，如果我把這些生字放在句子中你還能認識么？（出示句子）
① 假如我有一枝
馬良的神筆，
我要給窗前的小樹
畫一個紅紅的太陽。
② 讓小樹在冬天
也能快活地成長，
不會在寒冷的北風里
縮著身子，輕輕嘆息。
③ 鳥媽媽再也不用
到遙遠的地方去尋食，
讓小鳥呆在家里
苦等待，餓得哭泣。
④ 假如我有一枝
馬良的神筆，
我一定給不幸的朋友西西
畫一雙好腿，
還（ ）他一個健康的身體.
⑤ 他再也不會只坐在屋里
望著窗外的小樹和飛燕，
而是和我們一起
在操場上奔跑，在草地上游戲。
⑸ 指名讀。
三、細讀課文，感悟內容，練習有感情朗讀
1、指名讀第一小節，讀完后學生評價。
2、指導停頓：
今天咱們學的是一首小詩，和課文不一樣，要能讀出音樂美、節奏感。比如，第一行后雖沒標點，但也要稍稍停頓。
3、自己練習，體會：
4、理解內容，指導感情：
感覺一下小作者畫了一個什么樣的太陽？為什么畫這樣一個太陽？
請大家閉上眼睛聽敘述：冬天到來了，寒冷的北風呼呼地刮著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風吹得搖搖晃晃，凍得瑟瑟發抖。正在這時，天空出現一輪紅紅的太陽，溫暖的陽光撒向大地，把大地照得溫暖如春，小樹不冷了，在陽光下快活地成長。
如果你是這棵小樹，你會對小作者說些什么？
你覺得這一小節應該讀出什么樣的感情？
5、試著練練。
6、指名讀。
7、四人小組自學后兩小結：讀一讀，議一議，弄清作者為什么畫谷粒和雙腿，從中可以看出他是個怎樣的人。想辦法讀出感情。
8、指名讀，檢查自學成果。
9、選出讀得好的小組介紹經驗：
教師相機總結：讀課文時，可以把重點字詞加重語氣，可以加上動作讀，可以把自己想成小作者進入情境讀，還可以想著詩中描繪的畫面讀。