回鄉偶書 教案
教學目標:
1、認識并會寫2個字。
2、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
3、體會詩中的真實情感，懂得熱愛家鄉。
教學重點：理解詩意，有感情朗誦古詩。
教學難點：深入體會作者的思鄉之情。
教學準備：錄音機、小黑板。
教學過程：
一、導學：以故事導入。師：孩子們，喜歡聽故事嗎？不過，在聽故事時，老師有個要求，請你邊聽邊在腦海中想像故事的情節，看看你能想到哪些情景？在一個大雁南飛，秋風蕭瑟的季節，一位老人面容消瘦，兩鬢斑白，駕著老馬車走在了闊別已久的回鄉之路上，一路風塵，一路期盼，來了村邊，幾個孩童看見了，笑著問他是從哪里來的？他望著那些孩子，想到自已離家的時候也就那么大，而現在卻已背景離鄉數十年了，不禁黯然神傷，潸然淚下。這是一個悲傷的故事，請你說說你能想象到哪些情景？師：就在這萬分感慨之分，老人寫了一首詩，板書《回鄉偶書》那么這位老人是誰呢？生：賀知章。
二、自學：（一）整體感悟：1，生自讀古詩，要求讀準字音。師讀古詩，然后讓學生評價一下老師的朗讀。2、學生劃出輕重音，節奏。再讀古詩，師生互評。（二）自學：自學古詩，看看從詩中你能感受到什么？生自學三分鐘。
三、點學：匯報自學情況。學生a：我從“少小離家老大回”中感受到了詩人賀知章從小就離開了家，到了很老的時候才回來。師介紹古詩背景。是啊，在賀知章十歲的時候，他的父親就帶著他離開家鄉，四處求學，在外面吃了很多苦，有時會吃不上飯，有時會沒有地方住，但他很好學，后來，做了官，在他八十三歲的時候，才告老還鄉回到了離開整整七十多年的故鄉，請你想想他回家的路上會想些什么呢？板書：回。請你帶著這種感情讀讀這句詩。
學生b：我從“鄉音無改鬢毛衰”中感受到了他的家鄉口音沒有變，但兩鬢已經白了。點撥：同學們，賀知章回到家鄉后，頭發都白了，模樣發生了變化，你從哪還能了解到。指導看圖�？吹竭@樣的一位老人，你心情如何？把你的這種心情讀給大家聽。這個老人的形象我們可以用一個來概括：衰。指導書寫“衰”并與“衷、哀”進行區別。
學生c：我從“兒童相見不相識，笑問客從何處來。”中感受到孩子們見到賀知章卻不認識他，笑問他從哪里來的？點撥：看圖想像，孩子們和賀知章會說些什么，做些什么呢？指導感情朗讀。
追問：那我想再問問你們，為什么幾十年后作者還要回到家鄉來呢？
總結：從這首詩中，你體會到了什么呢？生答
師小結：是啊“月是故鄉明，人是故鄉親，樹離千丈，葉落歸根。”詩人少小離開家鄉，年紀老了才得以重返家鄉，離開家鄉久了，什么都可以改變，但沒有改的是他的一口鄉音，不能變的是他的那顆思鄉之心，那種思鄉之情。就讓我們大聲地把他的那種思念之情讀出來吧，齊詩古詩。
四、拓展：就在他回到家鄉之后，他還寫了《回鄉偶書（二）》請大家讀一讀，說一說，想一想詩人的家鄉會有哪些變化？
六、板書： 回鄉偶書