清澈的湖水
設計理念：1.學生是學習和發展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者，在教學中應以學生自讀、自悟、自學、探究為基礎，倡導自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。
2.注意讓生活與教材緊密結合，引導和調動學生的情感體驗，關注學生內心感受，注意培養學生對事物正確的情感態度。
3.加強朗讀的指導，讓學生在讀中體會，在讀中感悟。
教學目標：
1.學會本課12個生字，會寫8個字。
2.有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優美和小潔心靈的美好。
3.懂得保護大自然，增強環保意識。
教學重點：學習生字詞，朗讀課文，理解課文內容，對學生進行環保教育。
教學難點：教育學生用自己的實際行動熱愛大自然，保護大自然。
教學流程：
一、創設情境，以趣激學
1.放自然風光片。看后，你最想對大家說什么？
2.放課文有關景色美的畫面（課件），帶領學生一起同小潔
到大自然中去尋找美，欣賞美。
3.建議：把你自己看到的景色介紹給大家。
二、自讀自悟，合作交流，感受體會“景色美”
1.讀課文，找出描寫出了景色美的句子,動筆畫一畫，讀一讀.
2.小組交流，學生間互相評讀。
3.小組匯報，教師相機引導。
（本環節要注意：一是指導學生讀出景色美；二是適時開展字詞訓練）
三、自由選擇學習方法，品味感悟“行為美”
1.用自己喜歡的學習方法自由讀文中體現小潔行為美的句段。
2.小組匯報，教師相機引導
（本環節體現的是：1、加強朗讀的訓練和指導；2、引導學生質疑，培養創造思維；3、引導學生通過小潔的神態變化，感悟小潔愛護環境的美好品質）
四、師生共同總結，拓展教學空間
1.自由談學習后的感受。
2.學習活動建議：
Œ課后把喜歡的詞句寫下來，背一背；
演一演課本劇；
Ž把故事講給自己的父母聽