《“紅領(lǐng)巾”真好》教案（第二課時）
一、教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。
2、通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、使學(xué)生認(rèn)識到動物是人類的朋友，愛護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。
二、教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀并背誦課文。
三、教學(xué)難點：理解動物是人類的朋友，愛護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、字卡。
五、教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入激趣，復(fù)習(xí)字詞。
1、同學(xué)們，看，誰來了？你們喜歡小鳥嗎？（出示課件）
這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)一篇和小鳥有關(guān)的課文《“紅領(lǐng)巾”真好》。（板書）
還記得課題為什么加引號嗎？
2、讀字卡：我們先來和上節(jié)課認(rèn)識的新朋友見見面，打打招呼。
（1）齊讀；（2）開火車讀
3、讀詞語：
（1）清晨、梳理、蓬松、撲棱棱、活躍、鳥巢、嶄新、木牌
（2）嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳
（3）可愛的小鳥 蓬松的羽毛 嶄新的木牌 翠綠的樹苗
他們帶來的朋友你們認(rèn)識嗎？
a、小老師領(lǐng)讀b、你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、像蹦蹦跳跳這樣的詞語你還能說出哪些？
5、加上這些詞有什么作用？（如：可愛的、嶄新的……）詞組拓展。
（課件顯示書上的插圖）在這幅圖中，藏著很多這樣結(jié)構(gòu)的詞組，你能找出來嗎？（如：蓬松的羽毛嶄新的木牌 翠綠的葉子 五顏六色的野花 綠油油的小草 蔚藍(lán)的天空 可愛的笑臉 美麗的小鳥……）
（二）.理解課文，品讀感悟。
㈠學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、你們這些紅領(lǐng)巾的表現(xiàn)真好，很會學(xué)習(xí)也很會觀察。那課文中還有誰在夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？請同學(xué)們趕快打開書p126讀一讀，找一找，用“——”劃一劃。
2、誰找到了？快說給大家聽吧！能不能用“因為——所以——”連起來說說。 （小鳥夸紅領(lǐng)巾、放鳥巢、寫木牌…）（展示圖片并板書“放鳥巢、寫木牌”）
3、他們拿的這個小房子是干什么的？這個木牌子有什么用？（貼圖）
拓展：木牌上還可以寫什么？
4、紅領(lǐng)巾們，你們有決心保護(hù)小鳥嗎？生：（響亮地）有！
請把你們的決心讀出來！（教師手指木牌上的字——“請愛護(hù)小鳥！”）
5、林中的小鳥啊，看了紅領(lǐng)巾給你們送來的溫暖的家，聽了他們保護(hù)你們的決心，你們想怎樣夸夸他們呢？（生：“紅領(lǐng)巾”真好！）
請你們放開動人的歌喉，高聲贊美他們吧（指課題、貼圖）；
帶上你對他們的深情贊美，再讀。！
6、你們讀得可真好！有信心讀好第三小節(jié)嗎？齊讀第三節(jié)。
㈡學(xué)習(xí)第一小節(jié)
清晨，紅領(lǐng)巾早早來到樹林里，手捧鳥巢，給小鳥安家，肩扛木牌，宣傳“請愛護(hù)小鳥”。你知道紅領(lǐng)巾為什么會這樣做嗎？請再讀課文，和你的同桌交流一下。 生：交流討論…
誰能說說？（隨機板書：可愛 快樂 機靈 活躍）
1、你從什么地方感受到這是一群可愛的小鳥？（課件出示第一段）
①指導(dǎo)體會“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、蓬松”：
小鳥們嘰嘰喳喳地在說什么呢？指導(dǎo)讀。
小鳥兒的身子是那么的輕巧，該怎么讀好這個詞（蹦蹦跳跳）？
“蓬松的”是說羽毛怎么樣？（出示棉花體會又松又軟）生活中還有哪些東西是蓬松的。（說“蓬松的——”）
③它們“一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛”多么自由自在的生活啊！