26.“紅領(lǐng)巾”真好
（三）品讀課文，體驗情感
教 師 活 動 學(xué) 生 活 動
1.想當(dāng)“快樂”的小鳥嗎？快讀讀第一節(jié)課文，比比誰“最快樂”。（課件演示：小鳥鳴叫、蹦跳、梳理羽毛的情景）2.引導(dǎo)朗讀評價，為“最快樂的小鳥”頒發(fā)快樂獎。3.還想當(dāng)“最活躍”的小鳥嗎？請讀讀第二節(jié)課文。及時頒獎。（課件演示：小鳥飛翔、捉蟲護樹的情景）4.誰是“最善于贊美”的小鳥呢？（出示句子：小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”）5.引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了小鳥們贊美的這句話，你有什么疑問呢？6.引導(dǎo)解疑快快再讀讀課文，從不同角度去找找答案吧！引導(dǎo)從⑴課文句子中；⑵插圖中理解紅領(lǐng)巾及“真好！”的含義。（出示：請愛護小鳥�。�7.評價誰是“最善于贊美”的小鳥，頒獎。 1.練讀課文，指名朗讀。2.說說你是怎么體會到小鳥的快樂的？⑴根據(jù)課文詞語講體會；⑵根據(jù)課件談感受。3.練讀課文。指名朗讀，評價優(yōu)劣。評價依據(jù)：⑴朗讀中強調(diào)了小鳥活躍的詞句；⑵自己的感受是否通過朗讀表達出來。4.練讀：小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”5.預(yù)設(shè)問題⑴“紅領(lǐng)巾”是誰？⑵為什么說：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”？6.表演紅領(lǐng)巾放鳥巢、釘木牌。用堅定的語氣讀“請愛護小鳥！”7.賽讀最后一句。
（四）尋找規(guī)律，熟讀成誦
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1.再讀課文，比一比這三小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？2.讓我們一起配音樂和畫畫，聲情并茂地朗讀課文，會背誦課文。（展示開課時創(chuàng)設(shè)情境的音樂、畫面） 1.交流討論。2.和好朋友以問答形式練讀課文。男女生、師生、小組間、同桌，以問答形式練習(xí)背誦。
（五）鞏固識字，引導(dǎo)創(chuàng)新
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1.同學(xué)們會背課文了，但調(diào)皮的生字寶寶現(xiàn)在跑到哪里去了呢？你還能找到嗎？看誰眼睛最亮，馬上把他們找出來，正確讀出來了。（出示：配套讀物閃爍生字）2.課后再仔細(xì)觀察本課生字，試著編字謎或畫謎，讓我們來猜猜你編的謎語。 1.閱讀配套讀物，當(dāng)讀到生字時，迅速拿出生字卡片，讀兩次。
第 二 課 時
（一）復(fù)習(xí)生字
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1.猜字謎，說生字，并組詞一次。2.給生字寶寶找家。（出示生字部位空白的課文和生字寶寶。）3.朗讀詞語，看誰讀得最正確，最動聽。（出示詞語：嘰嘰喳喳 蓬松 活躍撲棱棱 鳥巢 嶄新 木牌） 1.交流自編謎語，互猜互認(rèn)讀。2.學(xué)生邊讀課文，邊拖曳鼠標(biāo)把生字寶寶送回家。3.分組賽讀。
（二）指導(dǎo)書寫
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1.讓我們一起讀讀這8個字。(出示要寫的字)2.我們來玩?zhèn)�拼字游戲。出示打亂的字的部件。3.指導(dǎo)書寫：⑴發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 左右勻稱：羽 左窄右寬：領(lǐng)、捉、理、躍、蹦上短下長：靈、晨⑵教師范寫。⑶巡視指導(dǎo)，矯正坐姿和執(zhí)筆姿勢。 1.認(rèn)讀字。2.組合成字，再認(rèn)讀、組詞一次。3.學(xué)生描紅、練寫。4.展示優(yōu)秀的寫字本。
（三）背誦展示
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1.教師背誦。2.先自己練練，待會兒和老師對背。3.邀請背得熟練的同學(xué)上臺表演背誦。 1.體會教師在背誦中表達的對鳥兒的喜愛，對“紅領(lǐng)巾”的贊美。2.分組練習(xí)背誦。師生問答式背誦。3.表演背誦。
（四）課后練習(xí)
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引導(dǎo)，誰知道還可以怎樣填？ 自主完成“我會填”的練習(xí)。交流。