“紅領(lǐng)巾”真好
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生課外查找鳥類知識(shí)，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
2、多媒體課件
教學(xué)流程：
一、課前談話，激趣鞏固生字。
1、師：小朋友們，上節(jié)課我們初讀了《“紅領(lǐng)巾”真好》這篇課文，認(rèn)識(shí)了文中的生字，并書寫了生字，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（板書課題，|貼大樹圖）
2、課件出示生字蘋果及生字樹葉。
蓬松 跳躍 鳥巢 嶄新 木牌 撲棱棱 嘰嘰喳喳
3、多種形式認(rèn)讀詞語(yǔ)。（學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，開小火車讀等）
二、圖畫欣賞，初步感知課文。
1、課件出示美麗的課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
師：你們看見了什么？生自由發(fā)言。
（引導(dǎo)學(xué)生注意這些小學(xué)生都帶著紅領(lǐng)巾，理解“紅領(lǐng)巾”就是指少先隊(duì)員，所以紅領(lǐng)巾要加上引號(hào)。）
2、引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。
師：你們觀察的真仔細(xì)，你們能按順序完整說一說嗎？
師：多美的圖畫呀!你們?cè)敢夂臀乙黄鸬竭@么美的森林里去看看嗎？（師范讀，生評(píng)價(jià)）
三、美讀課文，讀中悟情。
1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)這首詩(shī)歌有幾個(gè)小節(jié)，在課文中標(biāo)出序號(hào)。哪個(gè)小朋友數(shù)出來(lái)了，老師數(shù)1、2、3你們把你們的小節(jié)數(shù)用手勢(shì)表示出來(lái)好嗎？
2、精讀第一小節(jié)
師；剛才大家都很棒，現(xiàn)在請(qǐng)你們用你們喜歡的方式自己讀讀課文第一小節(jié)，并說說你讀懂了什么？（生自由讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥很可愛和快樂。）
師：你是從哪個(gè)詞感受到小鳥的可愛呢？請(qǐng)用“ ”畫出來(lái)并體會(huì)著讀讀。你又是從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到小鳥很快樂？
師：那我們一起去森林中感受小鳥的可愛和快樂吧！
（課件展示樹林中小鳥們嬉戲玩耍的生活場(chǎng)景 ）
師：你們聽見了什么？看見了什么？
生說后師引導(dǎo)學(xué)生用“一會(huì)兒….一會(huì)兒….”把小鳥所做的事連起來(lái)說一句話。（板：小鳥圖）
師：我們來(lái)看看課文中寫小鳥做的事。誰(shuí)找出來(lái)讀讀。（生讀）
師：小鳥是怎樣梳理羽毛的？誰(shuí)見過，能給我們做做梳理羽毛的動(dòng)作嗎？（生帶頭飾表演小鳥梳理羽毛）
師：多可愛的一只小鳥呀！那么我們?cè)诶首x時(shí)應(yīng)該怎樣讀呢？（引導(dǎo)生讀的輕些、活潑些還可以加上動(dòng)作）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀，齊讀第一小節(jié)。
師：聽到你們讀得這么的美，也想和你們一起讀讀，歡迎嗎？（師問生答，生生互問互答）
3、自學(xué)第2、3小節(jié)
師：小鳥是可愛的，快樂的小鳥還是機(jī)靈的呢！下面同學(xué)們和你的同桌自由讀，也可以賽讀，一起讀第2、3小節(jié)，和你的伙伴說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？（生分小組自學(xué)2、3小節(jié)，反饋學(xué)習(xí)情況）引導(dǎo)學(xué)生理解“撲棱棱”。
師：是呀，小鳥如果飛得不快怎么能捉到害蟲呢？這說明小鳥很…（生說出“機(jī)靈”）
師：你認(rèn)識(shí)哪些機(jī)靈的益鳥，向大家介紹介紹。（生介紹益鳥）
師：我也帶了幾張益鳥的照片，想去認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示課件，益鳥圖片并解說）
師：小鳥可愛又機(jī)靈，小朋友們喜歡它們嗎？文中的少先隊(duì)員喜歡嗎？你從文中哪些詞句知道的？（板：貼鳥巢，貼保護(hù)牌）