《“紅領巾”真好》教學建議
一、識字寫字1、放手讓學生自主識字：
在學生借助拼音充分自讀課文之后，順應學生好勝心強的特點，讓學生展示自主認字的成果，使學生體驗成功的快樂。再根據學生認讀的情況糾正字音，想辦法認識所有的生字。
字音重點：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音。提示：“棱”在“撲棱棱”詞中變讀為一聲。
展示生活識字成果：“牌”字在哪兒見過？（門牌號、刻字牌匾）
編歌謠識字：幾只小雞嘰-嘰-嘰，一群小鳥喳-喳-喳。
2、鞏固識字：
�、拧∮浄肿R字比賽（學生搶讀，用手指自己記分，最后請得滿分的同學揮揮手。）
�、啤￠_火車（師說：特快列車在哪里？小朋友兩手臂搖動著說：特快列車在這里!哪一組聲音宏亮就從哪組開始。）
⑶ 閱讀配套讀物復現生字。
3、寫字指導：
本課要求書寫的字中，有六個是左右結構的字，多數是左窄右寬。可用“比個子”的方式引導學生體會左右兩部分大小寬窄的變化。比如“領”，通過比較使學生注意到，左右兩部分是“頭不齊腳不齊”，“令”捺變點。這樣既能使學生正確書寫，又能將字寫美觀。
建議本課重點指導學生寫好足字旁。
二、朗讀感悟
本文篇幅短小，節奏歡快。以問答的形式展開全文，富有情趣，給人以美感。要把朗讀和理解詞句緊密結合起來，在引導理解中指導朗讀，在練習朗讀中加深理解。
可用提問的方法引導理解：
1、課題中的“紅領巾”為什么加上了引導？“紅領巾”指什么？通過讀書找答案。
2、小鳥為什么說“紅領巾”真好？（放鳥巢、插木牌）再用贊美的語氣讀最后一句。
3、你覺得小鳥可愛嗎？看圖，再讀讀課文，說說為什么覺得它可愛？（外形、叫聲、作用……）
讀出對小鳥的喜愛。每小節的第一句要讀出問句的語氣。“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱、飛來飛去”要讀得有節奏，富有彈性。教師要通過范讀給學生以啟示，不要單純地講朗讀技巧。
4、美讀課文：
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⑵ 以問答的形式組織讀。（可以單個人與集體問答；也可以男女生問答）
三、實踐活動
做一件愛鳥護鳥的事。如，制作一塊宣傳牌，搞一次宣傳活動，設計并安放鳥巢。
四、資料袋
〖麻雀被列為國家保護野生動物〗
200年8月，麻雀入選了國家林業局組織制訂的《國家保護的有益的或者有重要經濟價值、科學研究價值陸生野生動物名錄》，成為了國家保護的動物。如今，私自捕殺、出售、食用麻雀已屬違法。