《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)實(shí)錄
一, 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣:1,引:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26——"紅領(lǐng)巾"真好.
2,先來讀讀上節(jié)課學(xué)過的詞語吧!
開火車讀,齊讀.評(píng)價(jià):真棒!還把詞語的味道都讀出來了!
3,引:連小鳥都被你們吸引過來了!看!
a,誰來和他們打個(gè)招呼吧
b,這是一群怎樣的小鳥呢 讓我們走進(jìn)詩歌,去讀一讀作者是怎么寫這群小鳥的.
二,品析語言,探究文本
1,學(xué)習(xí)第一小節(jié)
你讀懂了這是一群怎樣的小鳥 還有嗎
①讓我們先來讀讀小鳥可愛的這一小節(jié)吧!誰來讀
a,指名讀.
b,還有誰也會(huì)讀
②引:你們從哪里體會(huì)到了小鳥的可愛 你還從哪里也讀出了小鳥的可愛
引導(dǎo)學(xué)生說,讀,再說,再讀,體會(huì)小鳥的可愛和快樂.
a,你能想象一下,小鳥嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳地在干什么啊
(嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳)多快樂,多可愛的小鳥啊,請(qǐng)把你的感覺送進(jìn)去,再來讀讀這句話.
b,(唱歌) 歌聲多動(dòng)聽,小鳥多可愛啊!請(qǐng)把你的感覺送進(jìn)去再來讀讀這句話.
c,(梳理蓬松的羽毛)啊,多么美麗,多么可愛的小鳥啊,請(qǐng)?jiān)蹅儼嗫蓯鄣呐鷣碜x讀.
③引:你們的想象多豐富啊,誰還能用上一會(huì)兒……一會(huì)兒……再來說說小鳥的可愛
④賽讀:小鳥們,你們快樂嗎 我來問,你來答,好嗎 指讀,男,女生讀.引讀:清晨,林中誰最快樂
⑤齊讀:快樂的小鳥在哪里 讓我們一起來快樂地讀一讀吧!
2,,學(xué)習(xí)第二小節(jié)
①引:這群小鳥不僅快樂,可愛,它們還很——機(jī)靈呢!
從哪些地方能感受到小鳥的機(jī)靈 請(qǐng)你再去讀讀詩歌第二小節(jié),然后和同桌討論一下,好嗎
②誰來說 這里怎么能體會(huì)到小鳥的機(jī)靈呢 先說后讀,先做后讀.
(撲棱棱)你能做做動(dòng)作來告訴大家小鳥的機(jī)靈嗎
(飛來飛去),請(qǐng)生來飛,感受到時(shí)間長,很忙碌,捕捉蟲子多.
請(qǐng)他生采訪做動(dòng)作的學(xué)生:誰想問問這只小鳥
(捕捉)這個(gè)詞語你怎么也感受到小鳥的機(jī)靈了
(保護(hù)),這里你怎么也體會(huì)到小鳥的機(jī)靈了
③誰來讀 指一朗讀高手讀后,引:讀得真好!我仿佛看到了這么一幅情景.(課件播放鳥兒捉蟲)
a,你看到了什么
b,你們能不能也用上一會(huì)兒……一會(huì)兒來說說機(jī)靈的小鳥在干什么呢
引:多機(jī)靈的小鳥啊,再來讀一讀.
④是啊!機(jī)靈的小鳥們捕捉害蟲的本領(lǐng)可強(qiáng)啦!請(qǐng)看!——(課件出示補(bǔ)充資料1)
生齊讀.你讀懂了什么 想對(duì)小鳥說什么 (它保護(hù)的僅僅是樹苗嗎 )
相機(jī)板書:小鳥保護(hù)大自然
⑤聽了小朋友的稱贊,小鳥就更加活躍了,想讀的小朋友一起讀.師引讀第二小節(jié).
3,學(xué)習(xí)第三小節(jié)
①引:可愛,機(jī)靈的小鳥是大自然的孩子,"紅領(lǐng)巾"也是大自然的孩子.你們看!"紅領(lǐng)巾"來了!
②問:"紅領(lǐng)巾"來干什么了 怪不得: 點(diǎn)紅(小鳥在枝頭高唱:"'紅領(lǐng)巾'真好!")齊讀2次.
請(qǐng)小朋友們?nèi)プx讀詩歌的第三小節(jié),到字里行間去體會(huì)"紅領(lǐng)巾"的真好!
③引:你從哪里感受到了"紅領(lǐng)巾"的真好 還從哪里感受到了"紅領(lǐng)巾"真好
④學(xué)習(xí):清晨,林中誰來得最早 是"紅領(lǐng)巾"來放鳥巢. 讀
引:"紅領(lǐng)巾"來放鳥巢時(shí),會(huì)對(duì)小鳥說些什么呢 是啊,"紅領(lǐng)巾"真好,再認(rèn)真地讀讀這句話,你還從哪個(gè)詞感受到了"紅領(lǐng)巾"真好
引:他一天當(dāng)中第一件事情就是放鳥巢,把這件事情看得多么重要啊!這群"紅領(lǐng)巾"真好啊!
請(qǐng)你再來讀讀這句話,讓我們一起感受到"紅領(lǐng)巾"的好.指讀,小組讀.
引:所以——小鳥在枝頭高唱:"'紅領(lǐng)巾'真好!"
⑤學(xué)習(xí):嶄新的木牌上寫著:"請(qǐng)愛護(hù)小鳥!"
引:這里,你怎么也感受到"紅領(lǐng)巾"的好了
a,指名讀.
b,(嶄新的木牌)你怎么能體會(huì)到"紅領(lǐng)巾"真好呢