《“紅領巾”真好》教學設計2
一、設計意圖課文用擬人的手法，給學生展示了一幅清新、活潑、動人的畫面。第一節寫小鳥的活潑可愛，使人不由自主地愛上這些小精靈；第二節通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們，小鳥能保護樹木，是人類的朋友；最后一節用紅領巾的愛鳥行動點明保護自然，保護鳥類的主題。短短的三段文字，表達了保護生態環境、禁止捕殺益鳥的環保觀念，并啟發學生如何用實際行動，愛護益鳥。本課設計利用圖文并茂，使學生感受小鳥的可愛，通過看課外讀物、收集圖片等，增加知識面，激發學生愛鳥、護鳥的意識，培養學生的自學能力，提高閱讀能力。
二、教學目標
1、認識生字。會寫字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然地和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做愛鳥護鳥小衛士的快樂與自豪。
三、教學重難點
1、感受小鳥的可愛，樹立護鳥的意識。
2、體會為什么說紅領巾真好。
四、 課前準備
1、生字詞卡片。
2、收集小鳥的圖片，有關課文的課件。
五、課時安排：兩課時 第一課時
〖教學要點〗
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟人與自然的和諧，培養愛鳥護鳥的意識。
〖教學程序〗
一、揭題導入，質疑激趣
1、今天，我們來學習第26課《“紅領巾”真好》，出示課題，齊讀。
2、你們看課題與以前我們學過的課文有什么不同呢？
3、“紅領巾”為什么加上引號？
4、“紅領巾”指什么？自由讀課文，快到課文中找答案吧！
二、初讀課文
1、借助拼音自讀課文。
2、指名按小節朗讀，訂正字音。
三、 朗讀感悟
1、齊讀，指名說說“紅領巾”指的是什么？
2、自由讀，談談從課文中你感受到什么？
3、讀第一節，你從哪兒感受到小鳥的可愛？
⑴ “嘰嘰喳喳”指什么？為什么把小鳥的叫聲說成是“唱歌”？
⑵ “蹦蹦跳跳”指什么？靜下來休息的鳥兒會干什么？
4、小組合作學習第二節，說說你從哪兒感受到小鳥的機靈？
⑴ 小組討論學習。
⑵ 提問檢查：“撲棱棱”指什么？了解小鳥飛時扇動翅膀，體會那種有節奏的聲音。小鳥在林中飛來飛去，它們在忙什么？
5、讀第三節，你從哪兒感受到“紅領巾”愛護小鳥？
⑴ “紅領巾”為什么要給小鳥送鳥巢？
⑵ 小鳥為什么高唱“紅領巾”真好？
⑶ 小鳥和“紅領巾”的心情各是怎樣？
四、練習：我會填
機靈的（ ） 翠綠的（ ）可愛的（ ）
蓬松的（ ） 快樂的（ ）嶄新的（ ）
五、有感情地朗讀課文，練習背誦課文
六、拓展：我想說
讀了這一課，我想對“紅領巾”說：──
〖預想效果〗
學生能準確地掌握本課的生字、詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小鳥的活潑可愛，樹立愛鳥、護鳥的意識。
〖教學后記〗
學生對本課很感興趣，能流利地朗讀課文，背誦課文。在老師的指導下小組合作自學，理解課文內容；懂得愛護小鳥，保護大自然。但對“紅領巾”說話的內容不夠豐富。