《紅領(lǐng)巾真好》公開課教案
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣生情。（3）
導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課、“紅領(lǐng)巾”真好。上課之前，老師先帶你們到美麗的樹林里去看看吧。（課件播放小鳥快樂生活的動畫圖）
1、師：哪位同學(xué)愿意說說你看到了什么？聽到了什么？（指名說，師根據(jù)學(xué)生說的板貼小鳥、樹林圖片。）
2、這是一群怎樣的小鳥？（板書：快樂、活躍）
過渡：那我們就一起來學(xué)習(xí)描寫小鳥很快樂的小詩吧。（課件播放第一小節(jié)）聽老師讀一讀。
二、研讀詩歌，感悟語言
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)（8）
1、讀：師1：這一節(jié)共有幾句話？第一句的后面有一個(gè)什么號？（課件點(diǎn)問句，用紅線劃出）
誰愿意讀讀這個(gè)句子呢？
（1）指名讀，評議（2）齊讀
師2：這位同學(xué)請問你：“清晨，林中誰最快樂？”（指名說）
師3：“清晨，林中誰最快樂？”（請全班齊說）
2、劃：這群可愛的小鳥快樂的時(shí)候是什么樣子的呢？（生說）請用“——”劃出。（生說，課件點(diǎn)紅詞語）
3、議：嘰嘰喳喳是指小鳥在干什么？（唱）蹦蹦跳跳是指小鳥在干什么？（跳）
小鳥又唱又跳，多快樂呀！你們能用快樂的語氣地讀讀這些詞語嗎？
指名讀；男女比賽讀。
4、讀：（1）、師引生讀；（2）、配上動作和表情來讀這節(jié)小詩，誰會呢？指名配上動作讀。（3）、全班配上動作齊讀。
5、說話訓(xùn)練：“一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛”這句子寫得多好呀！你能用“一會兒……一會兒……”說一句話嗎？
過渡：剛才，你們看到林中可愛的小鳥這么早醒來在忙什么呢？
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)（5）
1、請你們同桌合作學(xué)習(xí)這小節(jié)，聽清楚2要求：1、一個(gè)人讀，另一個(gè)人邊聽邊用“——”劃出小鳥在忙什么事？2、然后同桌一起讀讀劃出來的句子。（課件出示第二節(jié)）
2、 檢查自學(xué)情況。
（1）小鳥在忙什么？師邊說邊點(diǎn)（課件的詞變紅）。
（2）你知道哪些鳥會捉害蟲呢？請聽小博士的介紹吧。（課件）
3、想像、說話訓(xùn)練：
（1）聽了小博士的介紹，我想對小鳥說：“你們真了不起！”你們也想對小鳥說什么嗎？（生：你真厲害！你是捕捉害蟲的能手！你很棒！）
（2）看我們都在夸獎小鳥，翠綠的樹苗也忍不住想要對小鳥說，可是它不會說呀，你們能幫它說說嗎？
4、師：大家說了這么多稱贊小鳥的話，小鳥們可開心了！那我們就用贊美的語氣大聲地讀讀這一小節(jié)吧。（1）、小組問答讀（2）、男女賽讀。
師：同學(xué)們讀得真棒！
（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)（8）
1、（課件出示第三節(jié)圖畫）師邊放邊說：“看，樹林里有人來了。小鳥，你們快飛走呀，哎呀，怎么還那么高興的飛到他們頭上呢？不怕他們傷害你們嗎？”
師：小鳥怎么不怕人呢？指名說。（你說的話怎么和小詩第三節(jié)寫的差不多呢？）
請同學(xué)們默讀第三小節(jié)，（課件出示第三小節(jié)內(nèi)容）邊讀邊想有不明白的問題讀完后請?zhí)岢鰜怼?br>2、匯報(bào)默讀情況
（1）有什么不理解的詞語或句子嗎？（生質(zhì)疑）。
預(yù)設(shè)：這里的“紅領(lǐng)巾”為什么加上引號？
紅領(lǐng)巾為什么要來放鳥巢？“紅領(lǐng)巾真好？”小鳥為什么這么說呢？