《假如》第一課時教學設計3
【教學要求】1、認識9個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關愛他人、關愛環(huán)境的愿望。
【教學重點】
1、認識9個生字。
2、有感情朗讀課文。
【教學難點】
通過朗讀感悟，啟發(fā)學生關愛他人、關愛生活、關愛環(huán)境。
【教學準備】
多媒體課件
【課前準備】
欣賞《神筆馬良》的連環(huán)畫故事
【教學過程】
一、談話引入
師：小朋友，神筆馬良的故事我們聽過了，給你印象最深的是什么？（課件出示馬良的圖）
生：………
師：是呀！馬良有一支神奇的筆，畫了好多東西去幫助那些有困難的人，你想有一支這樣的神筆嗎？有一個小姑娘她也夢想著有這樣一支神筆，（課件出示小姑娘圖）聽！她要用這支筆畫做些什么。（聽課文錄音）
生：聽錄音。
師：今天我們就來學習她寫下的這首詩歌吧──假如（出示題目）
生：讀題
二、自由讀課文
師：小朋友，想不想自己去讀一讀這首詩歌呢？（想）
要求：遇到生字拼一拼，把詩歌讀通
想一想，小作者想用神筆去幫助誰？
反饋：讀了詩歌，你知道了小作者想去幫助誰呢？
生：小樹、小鳥、西西（板書）
讓我們一起去看看吧！
三、學習并指導朗讀第一段
1、（出示小樹圖） 看圖說話：
師：在寒冷的冬天，一棵孤零零的小樹獨自站在外邊，吹著呼呼的北風，他會怎么樣呢？
生說說小樹的動作，表情，心情
（出示句子，在寒冷的北風里縮著身子，輕輕嘆息）
隨文教學生字“縮”
指導朗讀（配上動作）
…………
2、多么可憐的小樹啊，你想不想去幫幫他呢？怎么幫？
──畫一個紅紅的太陽（課件同步出示太陽圖案）
3、閉上眼睛，紅紅的太陽慢慢升起來了，照在小樹身上，小樹不冷了。它伸了伸（ ），彎了彎（ ），踢了踢（ ），搖了搖（ ），多么自在，你感覺到它的快活了嗎？（指導朗讀“快活地成長” ）
4、讀到這里，你覺得小作者是一個什么樣的人呢？
5、小朋友，你想和這樣有愛心的人交朋友嗎？你真的愿意去幫助寒風中的小樹嗎？那我們把我們的心里話說出來吧：（齊讀第一小節(jié)。）
過渡：小樹得到我們的幫助，長成了大樹，成了鳥兒們的家，看！鳥窩里的小鳥兒在干什么呀？（課件出示小鳥圖）
四、學習并指導朗讀第二段
生：（看圖說話）
師：聽！（聽錄音：小鳥的哭泣聲：我們的媽媽怎么還沒來呀！嗚嗚＾＾＾＾我好餓啊＾＾＾媽媽你快回來吧！）
…………
朗讀指導（小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣）
……
師：此時的鳥媽媽到哪兒去了呢？
生：…………
理解：“遙遠”“尋食”
隨文教學“遙、尋、食”
想像說：鳥媽媽會飛到哪些遙遠的地方去呢？
生：…………
師：鳥媽媽為了給小鳥尋食，多么辛苦啊，善良的小作者想用馬良的神筆，給小鳥畫──（生：好吃的谷粒）（課件出示畫出來的谷粒）
師：有了小女孩畫的谷粒，小鳥吃得飽飽的，再也不挨餓了，鳥媽媽也不用飛那么遠了，那么辛苦了，他們無憂無慮地生活，此時，小作者和我們的心情怎么樣？（高興，喜悅…………）