《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)詩中生字，理解詩句的意思。
能力目標(biāo)：能夠有感情地朗讀、背誦古詩，會(huì)默寫《贈(zèng)汪倫》。
情感目標(biāo)：了解古詩所描繪的場(chǎng)景，感受詩的意境，感悟李白汪倫之間濃濃的朋友情、離別情。
二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
這是一首千古傳誦的名篇，描繪了詩人告別朋友的情景，飽含著朋友之間深厚的情意。我把理解古詩大意，想象意境，領(lǐng)會(huì)詩人情感，確定為教學(xué)的重點(diǎn)，體會(huì)詩人情感是教學(xué)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)對(duì)象分析（學(xué)生特點(diǎn)及相應(yīng)對(duì)策，學(xué)法研究）
這首詩安排在小學(xué)第八冊(cè)，四年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)到了不少古詩，對(duì)古詩的學(xué)習(xí)有了一定的方法，同時(shí)也具備了一定的自學(xué)探究能力。在教學(xué)上文本與學(xué)生直接對(duì)話，讓學(xué)生讀了古詩之后，帶著自己的疑問、理解與同學(xué)對(duì)話、老師對(duì)話。文本、學(xué)生、教師三者之間的互動(dòng)正體現(xiàn)了新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。”這一理念和精神，也體現(xiàn)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)讓多媒體的介入，使教學(xué)難點(diǎn)得以突破。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
根據(jù)這首詩的語言特點(diǎn)，在課堂上做到了文本與學(xué)生直接對(duì)話，讓學(xué)生讀了古詩之后，帶著自己的疑問、理解與同學(xué)對(duì)話、老師對(duì)話。文本、學(xué)生、教師三者之間的互動(dòng)。注重在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生遷移和積累，學(xué)會(huì)舉一反三。教學(xué)中充分運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，尤其是音樂的介入，更起到渲染氣氛的作用，有助于學(xué)生理解汪李二人的友情，詩人的離別之情，還打通了學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)和課余生活的聯(lián)系。因而在教學(xué)中采用討論法、情境教學(xué)法。
五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
有關(guān)本首古詩的多媒體課件，包括《煙花三月》mtv碟片；南斯拉夫電影《橋》插曲，周華健歌曲《朋友》等有關(guān)朋友的歌曲錄音，配樂的古詩朗讀、古詩新唱樂曲。
 

教學(xué)過程　　 設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析　　 一、課前情境創(chuàng)設(shè)　　     利用vcd，播放吳滌清演唱的歌曲mtv《煙花三月》（提醒會(huì)唱的同學(xué)跟著唱。）　　 二、激趣，上課導(dǎo)入�！　�     1、談話：剛才，上課前，同學(xué)們唱的是什么歌？你喜歡這首歌嗎？為什么？　　     2、由歌曲聯(lián)系到古詩：誰知道這首歌和哪首詩有關(guān)？誰會(huì)背？詩的作者是誰？　　     3、簡(jiǎn)介作者——李白�！　�     4、復(fù)習(xí)背誦李白的其他詩歌：我們還學(xué)過李白的哪些詩？能背嗎？　　     5、揭題：今天我和同學(xué)們學(xué)習(xí)李白很有名的一首送別詩——《贈(zèng)汪淪》。（板書課題）　　      三、自讀，初學(xué)古詩　　     1、出示古詩內(nèi)容，學(xué)生自由輕讀古詩，要求：　　     （1）自學(xué)詩中生字，讀通古詩。　　     （2）對(duì)照課后“注釋”試著弄懂詩的大意。　　     （3）提出自己什么不理解的詞句或問題�！　�    2、指名朗讀古詩。理解詩題意思�！　�     3、學(xué)生齊讀古詩�！　�      四、感悟，理解古詩　　     1、看課文插圖　　 （1）圖上誰是李白，誰是汪倫？你是怎么知道的？　　 （2）從圖上可以看出他們?cè)诟墒裁矗?　　     2、指名讀通古詩，　　     3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：說說詩中有哪些不理解的地方？　　                                             4、教師著重指導(dǎo)理解“忽”，再指名讀好“忽聞岸上踏歌聲”�！　� 5、理解“不及”和“千尺”，著重指導(dǎo)理解“千尺”�！　� （1）“千尺”是什么意思？　　     （2）像“桃花潭水深千尺”這種帶有“千”、“百”、“萬”的數(shù)字詩句，你還知道哪些？�！　�     6、齊讀古詩。　　     7、自由討論詩句的意思，指名說說詩句的意思�！　�     五、質(zhì)疑，體驗(yàn)情感　　 1、同學(xué)們，學(xué)到這兒，《贈(zèng)汪倫》一詩學(xué)懂了嗎？還有什么問題嗎？　　 2、老師有一個(gè)問題：汪倫為李白踏歌送行時(shí)唱的是什么歌？                                   你們不知道吧，我知道，你們想聽嗎？ 　　     3、播放歌曲錄音：前南斯拉夫電影《橋》插曲《啊，朋友再見！》。周華健演唱的《朋友》。    4、引導(dǎo)學(xué)生參與：現(xiàn)在同學(xué)們說說自己還會(huì)唱些什么歌？（指名唱一些關(guān)于朋友的流行歌曲）　　     5、談話小結(jié)：想想這些歌都表達(dá)了什么樣的感情？　　     六、欣賞，背誦古詩　　    1、出示插圖，詩文，放配樂的古詩錄音，學(xué)生欣賞。　　     2、指名有感情地朗讀古詩。                  3、學(xué)生齊聲有感情地朗讀古詩�！　�     4、學(xué)生閉上眼睛，想象詩境，有感情地背古詩。（配樂）　　     5、唱古詩。 　　    七、作業(yè)，發(fā)展練習(xí)　　     1、課外閱讀、收集表現(xiàn)友情這一主題的相關(guān)古詩。　　     2、根據(jù)古詩《贈(zèng)汪倫》，編一首送別的歌詞。