《從現在開始》說課稿
3、學習、積累語言，培養悟感。
4、懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學重難點：感情朗讀課文，體會道理。
教學準備：頭飾、課件、生字卡
教學過程：
一、創設情境，復習生字導入。
1、談話創設情境：同學們今天坐得真有精神，是不是感覺到有什么好消息要來臨呀！是的，老師剛剛聽到一個好消息，大家想不想知道？（想）大家先閉上眼睛—— （老師戴上小白兔的頭飾）好，睜開。老師搖身一變，變成了兔子姐姐，我是一名記者，我剛聽到森林里要舉行大王競賽，大家想不想去觀看？（想）不過得有門票哦，怎樣獲得門票呢？只要正確讀出生字卡上的生字，并組詞，就可以了。現在就看看同學們的表現啰！
2、出示生字卡片，指名讀（如：之，萬獸之王的之），齊讀。
二、引導想象，感情朗讀，感悟道理
過渡：同學們真厲害！經過你們的努力，現在我們可以順利向森林出發了。
（一）學習第1自然段
1、（課件顯示森林里動物競選場面）我們現在來到森林里了，這里可熱鬧呀！都有哪些動物呢？（斑馬、狗熊、袋鼠、松鼠……）你們知道他們為什么要舉行大王競選大賽嗎？誰參加競選過嗎？現在請同學們再讀讀課文。
2、讀了課文，知道動物們為什么要舉行競選大賽了嗎？誰參加了競選了？
（1）學生匯報：
（2）指名戴頭飾模仿讀獅子宣布的話。（注意引導讀出“威風”）
教師隨機板題：從現在開始
（3）誰參加競選大王了？根據學生回答，以簡筆畫板畫動物
（二）學習2—4自然段
1、導語：兔子姐姐來采訪一下，聽了大王的決定，如果你們想當大王，有什么想法？
2、要求：我們來看看這些動物是怎樣當的？自由讀2—4自然段。
3、三個動物參加競選，誰當選了，誰落選了？前兩個動物是怎么競選的，為什么沒選上？這兩個動物中你哪個就學哪個自然段，并與學習伙伴交流你的收獲（或說或讀或表演），討論你發現的問題。
4、學生學習匯報，老師相機指導。（體會角色的心理，感悟朗讀）
（1）指導學第2自然段
①貓頭鷹當了大王之后怎樣？（板：神氣極了）
②理解：神氣極了
什么是神氣？（得意）→誰能做出神氣的樣子？→看圖觀察貓頭鷹的神態（拍著翅膀、瞪大雙眼、昂首挺胸）→課文怎樣寫（讀相應句子）
③學說： 極了
④重點指導讀貓頭鷹的話
指名讀→讀出神氣的語氣了嗎？應以怎樣的口氣讀（命令）→你發現他讀的句子后面用什么號？（！：表示語氣很強烈）。→大家練練，讀得好的上臺表演讀→指名帶頭飾表演讀。
⑤理解、體會“議論紛紛”
a、 創設情境：聽了貓頭鷹的命令，你同意嗎？有什么意見，請跟周圍的伙伴說。
b、引導：剛才大家七嘴八舌，你一言我一語，紛紛表達心中的想法和意見，就叫——“議論紛紛”
⑤理解體會“叫苦連天”
a：啟發想象，轉變角色體驗：一個星期下來，天天熬夜，你有會什么樣的感受？
b：創設情境，體會詞意。
兔子記者姐姐采訪各個動物，說說你的感受。
生：困死我了，我快睜不開眼睛了。
生：我是松鼠，夜里我沒有果子吃，我餓得渾身沒力呀！
生：這是什么大王呀，把我的生活都搞亂了，換一個好了。
你們這是“叫苦連天”呀。（板書）
⑥你們這么苦，貓頭鷹為什么要這樣做呢？
（原因一：他是生活習慣是白天休息，夜里做事；原因二：只想到自己，沒有考慮到別的動物）