《從現(xiàn)在開始》說課稿
教材簡析：這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們按照各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。
讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重，
是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴。
以人為本，應該成為現(xiàn)代社會生活的準則。這一準則，應該滲透在我們?nèi)粘Ｉ睢W習和工作之中。
學情分析：
1、孩子們年紀小，在家里受到的關注多，做事往往以自我為中心，難的考慮尊重別人，為別人的感受著想。尤其是一些學生是獨生子女，這方面的性格尤為突出。因此這篇課文對孩子的思想有著很好的啟迪和熏陶的作用。
2、孩子卻很喜歡讀故事書，尤是童話故事書，那里有可愛的動物，有生動有趣的故事情節(jié)，故事蘊含的思想符合兒童心靈世界。因此，此篇課文受到學生的喜愛。
3、故事有趣，但是要讓學生真正體會文中蘊含著的尊重別人的道理不一定容易，這要學生對不同的動物的生活習慣有一定的了解。
教學設計思想：
本節(jié)課始終圍繞著“以學生為主，教師為主導”“尊重診視學生獨特的感受、體驗和理解”的教學理念，進行設計和教學的。體現(xiàn)在以下幾方面：
1、如何激發(fā)學生學習課文的興趣和自覺性及參與學習活動的積極性，讓他們成為學習的主人。針對這個問題，我創(chuàng)設情景：①課件展示動物競選大王的情景，提供直觀的感受場景②教師當成了記者兔子姐姐，上課一開始就帶著頭飾出現(xiàn)在大家的面前，可愛的兔子姐姐一下子吸引了學生，使教師與學生拉進了距離。并始終以記者的身份出現(xiàn)在課堂的學習活動中，以采訪形式引導學生學習。③讓學生當成了各個角色的動物，帶著頭飾表演體會。④把整個課堂設計成了去看森林里觀看動物競選獸王的情景。（學生通過讀復習生字，獲得門票，進入森林觀看體會 ，看完談感受）
情景的創(chuàng)設，讓學生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟、思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪。
2、以學生為主體。學生自由讀課文，選自己喜歡的段自讀自悟，結(jié)伴合作學習，培養(yǎng)學生邊讀邊思考，學會質(zhì)疑的能力，協(xié)作能力。
3、閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，而低中年級，主要是培養(yǎng)感受、理解、逐漸培養(yǎng)他們的欣賞能力。教學時我主要是引導學生抓住關鍵詞，創(chuàng)設情境，引導想象，轉(zhuǎn)變角色體會，學生通過“讀、看、說、演”等形式去感受角色的心理和個性特點，理解詞語，積累語言，體會文中蘊含的道理，受到思想的啟迪。并且又在學生有所感悟的基礎上，指導學生入情入境地讀，培養(yǎng)了語感，提高學生的朗讀水平。整節(jié)課的教學體現(xiàn)了語文的工具性和人文性這一語文課程的基本特點。
教學目標：
1、指導書寫“現(xiàn)、期、輪、路”四個字，學會仔細觀察，把字寫正確，并感受漢字的形體美。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟角色的心理和個性特點，體會文中蘊含的情趣和道理。