紙船和風箏教學設計
導入：同學們，你們喜歡折紙船和放風箏嗎?它們一個在水里，一個在天上，卻引發了一段感人的故事。今年天我們就來學習一下20課《紙船和風箏》。
同學們打開課本自由朗讀課文，邊讀邊思考課文講了一件什么樣的故事?指名說
同學們生字朋友已經迫不及待要跟大家見面了，你們做好準備了嗎?
出示生字
幸 受 莓 褔 壞 扎
老師今天給這些生字找了朋友，看你們認不認識？
出示詞語
壞人 扎緊 草莓 幸福 祝福 難受
同學們今天表現的這么棒，老師為了獎勵大家，帶大家去一個好玩的地方，那里又高高的山，清清的小溪，茂密的森林，青青的小草。聽說小熊和松鼠把家建在這里了，他們的家在哪呢?我們打開課本齊讀一下第一自然段，看看小熊和松鼠把家建在那里了。
過渡：我們知道了松鼠把家建在高高得山頂，小熊把家建在低低的山腳，距離這么遠，他們卻成了好朋友，他們是如何成為好朋友的呢？指名分段讀2---6段。
小松鼠是怎么做的？指名說
出示第二自然段
小松鼠想出了這么一個好辦法說明小松鼠是一個什么樣的小松鼠?板書聰明
小熊收到小松鼠的禮物時心情怎么樣?（樂壞了）
出示第四自然段
觀察圖片體會心情
小熊的表情，動作，手里的紙船。/
此時小熊多么幸福，多么高興啊！誰能帶著這種幸福的心情讀一讀這段話?指名讀
過渡：小熊第一次收到松鼠的禮物很高興，那他是怎么想，怎么做的呢?我們來讀一下第四自然段。
出示第四自然段
小熊想了放風箏的好辦法，說明小熊怎么樣？板書聰明
小松鼠收到小熊的禮物時心情怎么樣?(樂壞了)
出示圖片觀察體會心情
小松鼠的表情動作，手里邊的風箏。
誰能帶著這種高興的心情讀一下?指名讀——分組讀——齊讀
過渡；就這樣他們成了好朋友，那他們會通過紙船和風箏干些什么呢？指名說
過渡：可是有一天山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了，這是怎么回事呢？齊讀第七自然段 指名說
出示
山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。兩個漂有什么不同，為什么不同？
他們可能會因為什么事吵架呢？指名說
吵架了的小熊和松鼠此時的心情怎么樣？（難過）
出示8,9自然段
你從課文中的那句話中感受到了難過？指名說
誰能把他們難過的心情讀一讀？指名讀
你讀得真棒，老師已經看出來了。
他們吵架了為什么還要折紙船和放風箏呢？（還想和對方做朋友）可是為什么不把折好的紙船和風箏放出去呢？（不好意思）
他們都不主動，小松鼠孤孤單單的坐在屋頂，看著空蕩蕩的屋頂，心想這樣的日子太難受了，我再也受不了了，那他會做些什么呢？