《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
《假如》是二年級(jí)語文上冊(cè)二十三課。這是一篇文字優(yōu)美、情感豐富的兒童詩，主要借“馬良的神筆”，表達(dá)了對(duì)小樹、小鳥、弱勢(shì)群體發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，顯示了兒童博大而純真的心！
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語境中認(rèn)讀“良”“縮”、“泣”、“遙”、“尋食”、“健康”、“操”九個(gè)生字，會(huì)寫“良”“食”。
2、通過想象人物的心理活動(dòng)來體驗(yàn)人物心情，并體會(huì)作者的美好心愿，并通過有感情地朗讀課文表達(dá)出來。
3、培養(yǎng)學(xué)生具有關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生寫詩歌的愿望。
三、教學(xué)重難點(diǎn)體驗(yàn)人物心情，感情朗讀課文
四、教學(xué)過程
（一）、故事導(dǎo)入
師：同學(xué)們聽過馬良的故事嗎?（板書“馬良”，）仔細(xì)看，這個(gè)良字怎么寫？伸出手跟老師一起寫在田字格里�？吹竭@個(gè)良，你想到了哪些詞？確實(shí)如大家所說的，馬良是個(gè)善良、刻苦、有志氣的孩子（放課件講故事：他非常喜歡畫畫，可是家里窮，連一枝畫筆也買不起，他多么渴望有一枝畫筆呀！終于，他得到了一枝筆，馬良用這只神筆在墻上畫了一只小鳥，奇怪，小鳥撲棱撲棱翅膀飛了起來，這是一枝神筆呀！馬良用這枝神筆為窮人畫了耕牛、水車、石磨等許多他們需要的東西，這事讓一個(gè)壞皇帝知道了，他把馬良抓來，說“馬良，給我畫金子！”馬良在大海的中間畫了好大一座金山，又畫了一艘帆船，皇帝坐上船還不住地喊：“馬良，快畫風(fēng)！”馬良用神筆在墻上畫了幾筆狂風(fēng)，頓時(shí)，海面上波濤洶涌，大風(fēng)大浪把壞皇帝的帆船吞沒了。
師：同學(xué)們，馬良的神筆畫什么就有什么？神奇嗎？如果你也有這樣一枝筆你會(huì)用它畫什么？真有愛心，有個(gè)小女孩和你們的想法一樣，那她用神筆來畫什么呢？讓我們一起走進(jìn)課文《假如》看一看吧。（板書課題）
（二）、初讀課文。
師：想讀課文嗎，遇到有困難的或讀的不滿意的地方你會(huì)怎么辦？（多讀幾遍）真會(huì)學(xué)習(xí)，打開書93頁自己讀吧！
提問：誰來說說小女孩用馬良的神筆畫出了什么？（生說，師版畫太陽 谷粒 雙腿）她畫這些分別送給誰呢？（ 出示 小樹 小鳥 小男孩請(qǐng)他們貼上去.那這首詩共幾節(jié)?
（三）、再讀課文，體驗(yàn)感悟
第一小節(jié)
師：誰來讀第一節(jié)？（生讀）同學(xué)仔細(xì)聽了沒有，小樹在寒冷的北風(fēng)中是怎樣的？你能用一個(gè)動(dòng)作表示嗎？（課件出示“縮”字）老師如果猜對(duì)了？你就大聲地讀出來，（出示詞語）你還認(rèn)識(shí)它嗎？一起讀讀——同學(xué)們，剛才我們通過結(jié)合課文邊想邊做動(dòng)作來記住縮字，看識(shí)字的方法真多�，F(xiàn)在老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)寒冷的北風(fēng)，表演這棵小樹，體驗(yàn)小樹的心情——（放：凜冽的寒風(fēng)聲），聽，寒冷的北風(fēng)呼呼地刮著，冰冷的雪花擊打在小樹的身上，看，有棵小樹已經(jīng)縮起身子了——
師：小樹小樹，你為什么縮著身子呀？
師：小樹小樹，你嘆息的什么？
師：寒冷的北風(fēng)無情的擊打著小樹的身體，小樹越來越冷，小樹呀，你現(xiàn)在最需要什么？（件出示：畫面上出現(xiàn)一輪紅紅的太陽，）溫暖的太陽出來了，你們現(xiàn)在感覺怎么樣？