《紙船和風箏》教學設計
【教學目標】:
1,鞏固所學字詞,會寫"祝,福,幸,句"四字
2,正確,流利,有感情地朗讀課文.
3.對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受.
【教學過程】:
一,導入新課
1.今天我們來學習第二十課,誰來讀課題
2.我聽見了,(教師指"箏"字)這個字他讀得特別準確,他讀的是幾聲 (學生齊答:輕聲.)
3.誰知道它單獨出現時讀幾聲 (一聲)請大家一起讀.
4.教師小結:"箏"這個字單獨出現時讀一聲,與"風"組成"風箏"時讀輕聲,請大家再來齊讀課題.
二,初讀課文
讀了課題,同學們一定迫不及待地想讀讀課文了吧 下面請同學們自己讀課文,注意讀準字音,讀通句子,遇到不認識的字要想辦法認識它,然后用自己喜歡的方式讀課文.
三,學習生字詞
1.學習生詞.
大家讀得真熱鬧,看把小松鼠都吸引來了,你瞧,他給大家帶來了什么 你愿意讀嗎 把生詞讀給你的同位聽,讀不準的,請同位幫助改過來.(出示生詞.)
把你們讀的情況匯報給大家,誰愿意讀 (請一對同位起立讀詞,出現問題及時糾正.)
2.學習生字.
生詞大家都認識了,我把生字單獨拿出來你還認識它們嗎 (課件出示生字.)
單個讀生字,齊讀生字.
四,學習課文
1.學習第一自然段.
(1)板畫.
大家表現真出色,為了獎勵大家,老師帶小朋友們去一個好玩的地方.(老師邊板畫邊描述:那里有高高的山,清清的水,茂密的樹林,綠綠的小草,還有美麗的花兒)這兒美嗎 (學生齊答:美! )
聽說松鼠和小熊就把家建在了這里,大家看,這就是他們的家,(出示教具,小熊和松鼠的家)請大家讀讀第一自然段,看看他們的家應該各建在哪里呢
(2)貼房子.
誰愿意上來把他們的家貼在合適的位置
方案一:(學生貼對了)能告訴大家你為什么這樣貼嗎
方案二:(學生貼得有錯誤)其他同學都同意把房子貼在這里嗎 (有不同意的請他上來貼)為什么這樣貼呢
(學生以課本為依據,在相互交流中貼對房子的位置.)
[通過精美的板畫創設了美麗的童話世界,極大地引起了學生的興趣,并指導學生從書中找到貼圖的依據,使學生不但了解松鼠和小熊家的位置,而且學會了帶著問題讀書,用書本來解決問題.]
(3)戴頭飾,扮演角色.
這里風景這樣優美,小熊和松鼠的家這樣可愛,大家想不想生活在這里 那就請大家戴上自己做的頭飾來做一只可愛的小熊或快樂的松鼠吧! 王老師就是一只美麗的小鳥.(教師戴上頭飾,走到學生中間,熱情地跟小熊,小松鼠打招呼.)
[讓學生扮演課本中的角色,使學生積極參與到課堂中來,為后面的學習創設活潑和諧的氣氛,老師扮作小鳥和學生交流,一則拉近了師生之間的距離,二則強化了學生的角色意識,使學生自然地進入角色,并為理解體會人物的情感做好鋪墊.]
2.學習第二至六自然段.
(1)了解課文大意.
我就住山林里,(教師手指板畫)知道松鼠住在山頂,小熊住在山腳,他們卻成了好朋友,這是怎么回事呢 請大家讀讀二至六自然段,到課文中去找找答案吧!
誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的
方案一:(學生讀課文原文)你能用自己的話來說說嗎
方案二:(學生說故事的細節)你能用一句話來說說嗎 (指板畫)是什么和什么讓他們倆成了好朋友 (學生回答,借機貼紙船和風箏)教師指板畫總結,松鼠住在山頂,小熊住在山腳,是紙船和風箏使他們成了好朋友.
[在學生自讀課文的基礎上,訓練學生在板畫的幫助下用簡單的話概括課文內容,既從整體上把握了課文內容,又培養了學生的概括能力.]