紙船和風(fēng)箏教案
2、利用“放風(fēng)箏”的方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作識字的情境。“大風(fēng)箏都被大家成功的放飛到藍(lán)天上去了”讓學(xué)生體會到成功的喜悅。“大風(fēng)箏”及“草莓生字卡”的出現(xiàn)調(diào)動了低年級學(xué)生的識字興趣，使識字教學(xué)變得生動活潑。
3、在識字過程中，根據(jù)學(xué)生情況及生字特點，有重點有區(qū)別的對待不同的生字，教給學(xué)生識字的方法。如利用形聲字的規(guī)律識字、讀準(zhǔn)字音，強調(diào)“扎”的讀音等。
二、課文部分：
1、創(chuàng)設(shè)情景，體現(xiàn)童趣
精心設(shè)計課堂上的每一句話，每一個環(huán)節(jié)，努力將學(xué)生帶入一個富有色彩的童話故事中。如讓學(xué)生給文中的小動物打招呼，并幫助他們找到自己的家等。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中成為學(xué)習(xí)的主人。
2、以讀為主，讀中感悟
朗讀交流是感悟的基礎(chǔ)，老師要充分尊重學(xué)生的感受、體驗，讓學(xué)生自主閱讀，在讀中悟、在悟中讀，讓學(xué)生用心去讀書，與故事產(chǎn)生共鳴。因此設(shè)計了多種形式的朗讀。如自讀、互讀、指名讀、配樂讀、老師范讀等，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中一步一步走向文中兩個小動物的情感世界。
3、精心設(shè)計作業(yè)，體現(xiàn)文本的延伸與拓展。讓學(xué)生動手做一做，動筆寫一寫，在互贈禮物的過程中，讓故事的教育意義在學(xué)生的生活中得以落實。