紙船和風(fēng)箏教案
教材分析：本課是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。他們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵架后，以紙船風(fēng)箏來修補(bǔ)“裂縫”，發(fā)展了彼此的友誼。本課在理解課文的同時(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、通過感悟課文，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
2、通過感悟課文，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件
2、學(xué)生朗讀課文。
3、小熊和松鼠，紙船和風(fēng)箏（課前動(dòng)手制作）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、出示紙船。
師：同學(xué)們，你們看，這是什么？
生：紙船
師：請同學(xué)請認(rèn)真看老師寫這個(gè)詞。（師板書：紙船。）
師：誰來讀一讀？（指名）
生：紙船。
2、出示風(fēng)箏。
師：這個(gè)呢？
生：風(fēng)箏。
師：請同學(xué)們注意了，風(fēng)箏的“箏”讀輕聲，同學(xué)們認(rèn)真看老師寫這個(gè)詞。（師板書：風(fēng)箏）
3、師：在這兩個(gè)詞之間寫一個(gè)字“和”，再加上題號(hào)，這就是我們今天要學(xué)的課文題目。請同學(xué)們齊讀一遍。（師板書：和20）
（生齊讀。）
二、學(xué)習(xí)生字詞
1拼讀生字詞
師：課前小朋友們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，標(biāo)畫出了文中的生字詞，瞧，課文中的生字詞乘著紙船漂到了大屏幕上來了，誰能把他們從大屏幕上領(lǐng)下來呀？
課件出示：（加拼音的生字詞）
評價(jià)語：你真厲害了，一口氣領(lǐng)下了三只小紙船，誰還愿意試試？
學(xué)生積極參與，認(rèn)領(lǐng)小紙船。課堂氣氛活躍。
生：扎za風(fēng)箏
師：誰聽見他怎么讀的了？（板書 扎za）
生： za
師：組詞？
生：扎za風(fēng)箏
叫多名學(xué)生拼讀組詞，明確生字教學(xué)難點(diǎn)。直至學(xué)生掌握。
生：掙扎zha
師：誰的耳朵靈？（板書：zhá）
生：zha掙扎
點(diǎn)名多人讀詞辯音
生：扎zha手
學(xué)生拼讀組詞。（板書：zhā）
師:看板書，你發(fā)現(xiàn)扎是個(gè)什么字呀？
生：“扎”是個(gè)多音字
師：請同學(xué)們注意“ 扎風(fēng)箏”的 “扎”這個(gè)字在這里讀za，讀平舌音。像扎風(fēng)箏、扎小辮，都是這個(gè)za。它也讀zha，這樣像針一樣刺，叫zha，比如扎針，扎手。跟老師再讀一遍。還有一個(gè)讀音是“zhá”,掙扎。
師：板書：抓 莓 ，你想怎樣記住這兩個(gè)生字呀？
生：左邊是提手旁，右邊是爪子的爪 。上邊是草字頭，下邊是每天的每。
師：抓 是左形右聲的形聲字，莓 是上形下聲的形聲字。
師：去掉拼音的幫助你還認(rèn)識(shí)嗎這些生詞嗎？請同學(xué)來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。
師：誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀？小老師領(lǐng)讀一遍，同學(xué)們跟讀一遍，小老師請你領(lǐng)讀第一行。
2同位接讀生字詞，看看誰領(lǐng)的小紙船多？
3認(rèn)讀去掉拼音的生字詞
師：去掉生詞朋友的幫助你還能認(rèn)領(lǐng)多少只紙船呀？
（指名學(xué)生讀）
4認(rèn)讀生字
師：現(xiàn)在生詞朋友走了，只留下了生字寶寶一個(gè)人了。要是你讀對了，他就能和生詞朋友團(tuán)聚了，快來幫幫他吧！
學(xué)生認(rèn)讀生字。
5游戲鞏固識(shí)字
師：小朋友們幫生字寶寶找到了他們的好朋友，為了感謝你們，特別邀請你來猜字謎，快來看看吧。
猜字謎。
師：土下面有一只掉了一根毛的羊
生：是幸福的“幸”