《從現(xiàn)在開始》說課稿
一、說教材《從現(xiàn)在開始》這篇課文選自魯教版小學(xué)語文第三冊第五單元。第五單元教材是圍繞著“友好相處，團(tuán)結(jié)合作”這一專題編排的。其中第21課《從現(xiàn)在開始》是一篇富有童趣、情節(jié)生動且富有濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事。故事講述的是貓頭鷹、袋鼠、小猴子接替獅子輪流做“萬獸之王”，貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻十分尊重動物們的個性，，受到人們的擁戴，最后成為“萬獸之王”。故事告訴學(xué)生要懂得尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會尊重他人的道理。
二、說教法
在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段階段目標(biāo)中提倡學(xué)生“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命”。確實，童話故事向我們展示了許多美好的事物，美好的心靈，美好的品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生讀這些故事，就會煥發(fā)起對“美”的向往。低年級的孩子，心靈那么純潔、美好，我們的責(zé)任，就是讓這美好保持下去，發(fā)展起來。
1、說教法
從本班學(xué)生實際出發(fā)，我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運用：故事、課件創(chuàng)設(shè)情境，采用“以讀為本、以讀代講”的教學(xué)方法，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生以想象的空間，從而來淡化課文的難度。
2、說學(xué)法
俗話說：讀書百遍，其義自見。本課文字，讀來朗朗上口，通過多種形式的誦讀提高學(xué)生的誦讀水平，從各個方面激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中品味文字，在讀中明白課文蘊含的道理。
三、說教學(xué)目標(biāo)
那么，如何讓學(xué)生在短短的四十分鐘時間里體會角色的心理，讀好課文，讀出角色的個性特點，并從中積累語言，我定下了三個目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容及文中重點詞句，理清課文條理。
2、情感目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，體會文章所蘊含的道理，懂得尊重別人是一個人良好的道德體現(xiàn)。
3、技能目標(biāo)：能仿照例子說詞組，并能通過課本劇的表演表達(dá)出對課文的理解。
學(xué)習(xí)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會故事中蘊含的情趣和道理。
學(xué)習(xí)難點：在讀中體會人物的思想感情，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
四、說教學(xué)流程
我今天上的是第二課時，針對課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和實際情況，我是這樣設(shè)計的：
1、創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍
“興趣是學(xué)生最好的老師”，因此，在導(dǎo)課時我說，今天，老師 帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)動物王國去參加“萬獸之王”競選大會，先來購票入場吧！由此復(fù)習(xí)生字詞，然后提出疑問：想知道大會的內(nèi)容嗎？接著，課件播放故事。
充滿誘惑的提議，立刻引起孩子們的興趣，他們的思維已被牽引到動物王國中。此時，孩子門已不僅僅是單純的課堂學(xué)習(xí)者，他們的角色定位與一群將要去動物王國體驗生活趣味的小動物，這時，孩子們懷著飽滿而愉悅的情緒走進(jìn)文本，為整節(jié)課的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個良好的開端。
2、入境誦讀感悟
新課標(biāo)理念指出：學(xué)生有感情的朗讀是學(xué)生情感外顯的特殊形式，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過程中聯(lián)想和創(chuàng)造的能力的培養(yǎng)。
當(dāng)幻燈將出示獅子大王的命令時，讓學(xué)生自由讀并找出自己不懂得詞語，學(xué)生作解答。之后指導(dǎo)學(xué)生讀出獅子的威嚴(yán)。
3、用心搭建平臺，拓寬學(xué)生多元體驗的渠道