《藍色的樹葉》教案
一教材簡說互相幫助，不應成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。但要能做到這一點，是不容易的。我們每個人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣東西。在許多情況下，這兩樣東西都在進行著斗爭。斗爭的結果，要么是自私，要么是無私。經過不斷的自我修養，人應該逐步達到無我的境界。雷鋒心中裝著他人，惟獨沒有自己，成為世人效仿的典范。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子，切忌把她當作批判的對象。 課文中的事與學生生活十分貼近，教學時，還要引導學生聯系生活進行反思，豐富內心的感受。課后學習伙伴提示“我想對林園園說……”，對這一擴展性活動，不要把注意力集中在批評或說理上，最好結合一些具體實例進行溝通和交流。
二、教學目的要求
知識目標：認識9個生字。會寫10個字；
能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文；
情感目標：懂得人與人之間應該互相幫助。
三、重難點
將李麗和林園園的幾次對話作為指導的重點。
第一課時
一、引入新課
1.教師出示圖片。“看，這是一課大樹，誰說說它的葉子是什么顏色的？”
生：這棵大樹的葉子是綠色的。
2.教師：是啊，綠色的樹葉最常見了，除了綠色，我們還常常看到什么顏色的樹葉？
生：黃色。
生：紅色。
3.師：而我們今天要來學習的課文，課題是《藍色的樹葉》。
4.學生讀課題。
二、初讀課文。
1.教師范讀。要求學生仔細聽，注意每個字的讀音。
2.學生自由讀生字和課文。要求讀準字音，讀通課文，給自然段標上號碼。
3.自學檢查。
⑴認讀生字卡片。
⑵請五個同學朗讀課文。
⑶請學生同桌同學你讀我聽。
三、精讀課文第一自然段。
過渡：我們讀了三遍書，同學們能不能說說課文中李麗怎么會畫出藍色的樹葉呢？
生：李麗的綠鉛筆找不到了。
師：那就不畫樹了，畫別的好了。
生：那不行，老師要大家畫上樹的。
師：你從哪兒讀出來的？
生：課文的第一自然段。
師：我們來讀課文第一段。
1.出示第一自然段的第一句話。讀一讀。
2.讀“美術課”這個詞語，并請同學用它說一句話。
3.點擊“教”這個字的鏈接，學習在不同的情況下讀準教的字音。
⑴專家教新醫生怎樣給病人動手術。
⑵你不會削鉛筆？我來教你吧。
⑶二樓的東邊是我們班的教室，二樓的西邊是教導處。
⑷我奶奶相信佛教，但她卻常常教育我要相信科學。
4.用“景”組詞。景（景色）（布景）（光景）
5.說出有“景”的一句詩句。“一年好景君須記”
6.“樹、房子和小山”之間用一個頓號和“和”連接起來。學習運用這種方法。
老師出示幾個范例：
①我今天早餐很豐盛，有面包、牛奶和雞蛋。
②小明的鉛筆盒里有鉛筆、橡皮和尺子。
讓學生自己動腦筋運用。
7.出示第一自然段的第二句話，抽同學讀一讀。
8.找出一對反義詞。近——遠
9.讀詞語“綠鉛筆”，用“鉛”和“筆”組詞。
10.讓同學說說綠鉛筆的意義。明確，不是綠色的水彩筆，蠟筆，也不是外面是綠色的鉛筆。是能畫出綠顏色的形似鉛筆的彩筆。
10.把三句話連起來讀一遍。
11.這時候，李麗想到了向自己的同桌借綠鉛筆。她是怎么說的呢？