《酸的和甜的》教學案例
本篇課文是一個童話故事，內容淺顯易懂，語言生動有趣。關鍵是讓學生在品讀課文中了解故事內容，懂得做事要親自嘗試的道理。教學時我充分利用課文插圖，以學生為主體，立足學生生活實際，創(chuàng)設情境，引領學生走進課文，以讀代講，引導學生用自己對生活的理解和獨特體驗去解讀文本，體味生活，讓學生想說，敢說，樂說，使學生真正成為學習的主人。抓住“動物們分別是怎么說，怎么做，怎么想的？”這條線索，進入角色，讀演感悟。一、動畫引入，整體感知（播放課文故事動畫片課件）
師：通過上節(jié)課的學習，我們知道葡萄園里發(fā)生了一個有趣的故事讓我們一起去看看吧！
師：（看完后）誰來說說剛才大家看的動畫片講了一件什么事？
生：課文講了狐貍吃不到葡萄就說葡萄是酸的，小松鼠和小兔子輕信了狐貍的話也認為葡萄是酸的，而小猴子親自嘗了知道葡萄是甜的。
二、鞏固識字，指導書寫
1、播放摘葡萄課件
師：現(xiàn)在，老師要帶你們到葡萄園里去品嘗品嘗葡萄，上節(jié)課我們學習的生字詞就躲在這一串串葡萄里，只要你們讀準了這些字詞，葡萄就成熟了。
生開火車讀詞語
2、出示“狐 貍 猴”
師：你們發(fā)現(xiàn)這三個字有什么共同點？
生：這三個字都帶有“犭”旁
師：寫這三個字時要提醒大家注意什么？
生1：注意“犭”不要寫成“扌”
生2：注意“瓜”不要寫成“爪”
生3：注意“猴”右邊不要多了一豎，寫成“候”
師：讓我們一起來寫好帶“犭”的字，老師先寫，你們一邊說一邊書空。
3、生練寫“狐 猴”師巡視
4、展示學生寫的字，評議
三、進入角色 讀演感悟
1、貼小動物圖片
師：這節(jié)課我們要扮演小動物學課文，你們喜歡扮演哪種小動物，請快快戴上頭飾吧！
生：戴上頭飾
2、播放課文插圖1 課件
師：你們看到狐貍在干什么？
生：狐貍一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄。
師：狐貍為什么這么做？他心里怎么想？
生：狐貍想吃到葡萄，可是摘不到，心里非常著急
師：誰能用著急的語氣讀好這句話。
3、請扮演狐貍的同學上臺為大家邊讀邊演
師：剛才狐貍忙乎了半天，沒有摘到葡萄，他是怎么說的？
生：狐貍說：“這葡萄是酸的，不能吃！”
4、師生合作讀課文第一自然段
師：你們明白為什么狐貍說葡萄是酸的？
生：因為狐貍一直摘不到葡萄
（師板書 吃不到）
5、播放“小松鼠和小兔子的語言”課件
師：聽了小狐貍的話，小松鼠和小兔子是怎么想的？
生1：小松鼠想狐貍很聰明,他說葡萄是酸的,那一定是很酸的。
生2：小兔子想狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃。
師：小松鼠和小兔子又是怎么說的，請你們從文中找出他們的話，并劃下來，自己練習讀讀。
生動手畫，并練習讀。
師：請扮演小松鼠和小兔子的同學站起來讀。
生：分角色讀。
師：我們來想想，為什么小松鼠和小兔子也認為葡萄是酸的？
生：他們是聽狐貍說葡萄酸，沒有自己去吃看看。
（師板書 聽別人說）
6、播放 課文插圖4 課件
師：讓我們一起去看看小猴子是怎么做的？課文是怎么說的？
生：小猴子望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
師：讀了這句話，你體會到什么？
生1：我體會到小猴子很想吃葡萄
生2：我體會到葡萄真的很甜
生3：我體會到猴子心里很急
師：從哪個詞看出猴子心里很急？
生：從“迫不及待”這個詞可以看出
師：“迫不及待”是什么意思？
生：急得不能再等待
師：誰能用這個詞來說一句話
生1：媽媽買回生日蛋糕，我迫不及待地打開來看。
生2：路邊有一塊骨頭，小狗迫不及待地跑過去吃。
師：今天老師給大家?guī)硪淮迈r的葡萄，可甜啦！想吃嗎？
生：想（大聲喊）
師：老師請你們吃葡萄，快快上來拿吧。
生蜂擁而上拿葡萄