《我要的是葫蘆》教案
一、教學目標
1、會認6個生字，并知道生字的大體意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯系。
二、教學重點
引導學生理解好課文，把課文讀好。
三、教學難點
1、引導學生體會好反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
2、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯系。
四、教學過程
（一）、板書課題，導入新課
1、板書課題。
2、談話導入：
前面老師請大家預習一下《我要的是葫蘆》這一課，并向家長展示一下大家預習課文的本事，老師想看一下大家預習的本事，行不行啊？
（二）、檢查生字預習情況。
（注意結合課文中的句子理解生字的意思，通過和熟字作比較識記生字。）
1、葫蘆：看課題、看實物（師生帶去的葫蘆實物）識記這兩個生字，告訴學生 “蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。
2、“藤、盯”這兩個形聲字可以引導學生結合課文的插圖去識記、去理解。
3、“哇、鄰”這兩個生字引導學生結合句子、分析字形去理解、去識記。
（三）、檢查學生自讀課文情況。
1、談話過渡
咱們再看一下大家自己練習讀課文的情況。
2、指名學生讀第一自然段。
（1）、學生展示讀第一自然段，師生中肯地進行評價。
（2）、提問：小葫蘆張得怎么樣啊？
（3）、多媒體出示圖片。引導學生認識葫蘆、葫蘆葉、葫蘆花。
[學生在學文的同時，不忘盡可能地引導學生去認識事物]
3、這么可愛的小葫蘆，那個人得到它們了嗎？（沒有）為什么？咱們先看看原因是什么——大家看課文的第一二自然段。
4、引導學生學習第二、三自然段。（在講讀課文的過程中重點引導學生“讀好人物的語言”及“體會反問句、陳述句、感嘆句”的不同語氣。）
（1）、引導學生讀好人物的語言。（鄰居所說的話要讀出“真誠、著急”的語氣，種葫蘆的人所說的話要結合重點詞語“自言自語”和“感到很奇怪”去讀。）
（2）、引導學生在讀的過程中用心體會反問句、陳述句、感嘆句不同語氣。（出示演示文稿,引導學生用心去讀。）
演示文稿內容為：
有幾個蟲子怕什么！
有幾個蟲子不可怕。
葉子上的蟲還用治？
葉子上的蟲不用治。
（四）、整體感悟
引導學生思考下列問題：
1、種葫蘆的人錯在哪里？（首先是他不懂得葉子和果實的關系，所以葉子長了蟲子，他認為沒有必要去治。其次是他不聽鄰居的勸告。）
2、種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么？
（五）、實踐活動
在課外找?guī)讉�成語送給這個種葫蘆的人。