《我要的是葫蘆》教學建議
一、識字寫字1、生字的出示與感知：
⑴ 出示課題，認識“葫、蘆”二字，告訴學生“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。
⑵ 觀察課文插圖，認識“藤”字。
⑶ 觀察課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。
2、生字的識記：
⑴ 初讀課文，畫出生字，借助拼音讀準字音。
⑵ 同桌互相交流記字方法。
⑶ 找出帶生字的句子來讀，要求讀通順。
3、生字的鞏固：
⑴ 鞏固會認的字：
我會讀：細長的葫蘆藤
雪白的葫蘆花
可愛的小葫蘆
我會找：哇──（蛙）──（娃）──（洼）
盯──（丁）──（頂）
⑵ 鞏固會寫的字：
誰讀得準？
言 每 治 棵 掛 哇 怪 慢
誰會發現？
同結構的字：治、棵、掛、哇、怪、慢
同偏旁的字：怪、慢
同部件的字：掛、哇
誰會看？（觀察老師范寫，說說寫這些字時要注意什么。）
左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢
從上到下的字：言、每
誰寫得好？
學生練寫，互相評價。重點講解：“掛、哇”二字右邊的“圭”，是由上下兩個“土”字組成的；“言”字第一橫長，下面兩橫短；“每”字的筆順是，每。
二、朗讀感悟
1、帶著問題通讀全文：
標出段的序號，找出與所提問題有關的段落多讀幾遍。
2、朗讀理解第一段：
⑴ 他種的葫蘆長得怎么樣？你是從哪里看出來的？
細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。
多么可愛的小葫蘆哇!
⑵ 指導朗讀以上句子。
⑶ 可愛的小葫蘆是怎樣長出來的？讓學生用自己的話說一說。
⑷ 學生朗讀第一自然段。
3、朗讀理解最后一段：
⑴ 種葫蘆的人得到葫蘆了嗎？從哪一段可以看出來？
⑵ 齊讀最后一段，質疑。
4、小組合作理解第二、三段：
⑴ 小葫蘆為什么會落呢？找課文里的語句讀一讀。
⑵ 朗讀比較以下句子的語氣有什么不同，體會每組的兩句話意思是一樣的。
葉子上的蟲還用治？
葉子上的蟲不用治。
有幾個蟲子怕什么？
有幾個蟲子不可怕。
⑶ 分角色朗讀文中的對話。
⑷ 從對話中，你感覺到什么？
5、整體欣賞感悟：
多媒體配樂朗讀全文。引導學生思考下面的問題：
⑴ 種葫蘆的人錯在哪里？（首先是他不懂葉子和果實的關系，所以葉子長了蟲子，他認為沒有必要去治。其次是他不聽鄰居的勸告。）
⑵ 種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么？
三、實踐活動
在課外找幾個成語送給這個種葫蘆的人。
四、資料袋
〖葫蘆〗
一年生草本植物，葉子互生，心臟形，花白色。果實中間細，像兩個球連在一起。嫩時作蔬菜用，長老后硬殼可做器皿。
〖蚜蟲〗
昆蟲，身體卵圓形。喜歡聚集在植物嫩芽上吸取植物的汁液，對植物危害極大。蚜蟲種類很多，有麥蚜、高粱蚜、棉蚜、菜蚜、桃蚜等。