興趣——學(xué)習(xí)的動力——《看雪》教學(xué)案例及反思
課前，我讓學(xué)生在地圖上找了找北京和中國臺灣相隔多遠(yuǎn)，并提出：“你認(rèn)為從中國臺灣到北京容易嗎？”學(xué)生找到后，說：“是離得比較遠(yuǎn)，但是，我們有現(xiàn)代化的交通工具，從北京到中國臺灣乘飛機應(yīng)該是很快的�！薄 �聽了學(xué)生天真的回答，我沒有否決，只是讓學(xué)生帶著這些想法自己去讀課文。讀完之后，大家立刻議論起來了。圍繞著課前的問題，大家談了許多，談到了中國臺灣的小朋友，談到了自己的理想，談到了祖國的統(tǒng)一問題。他們仿佛各個都是大政治家，在談?wù)撟鎳慕y(tǒng)一問題。還有的孩子甚至談到“辦遷證”等許多在孩子們看來似乎是高深莫測的問題。
終于停止了口舌之爭。我問孩子們：“你覺得中國臺灣小朋友來大陸，來北京容易嗎？”（不容易。）
“他們沒見過真的雪，你能找找文章中，老師是怎樣告訴他們的嗎？”
學(xué)生迅速找到并歡快地讀出在嚴(yán)冬中大家在雪中的嬉戲。
“誰還能給中國臺灣的小朋友講講，下了雪，你會看到什么？”
大家講了許許多多雪中的趣事，當(dāng)問到他們“快樂”嗎？學(xué)生一致回答“快樂！”
“那，咱們就高高興興地來讀讀冬天的樂趣吧！”
“然而中國臺灣處在我國最南邊（指地圖），那里一年四季溫度都比較高，大家根本見不到雪，你們說中國臺灣小朋友想見真的雪嗎？”
“想！”
“讀出孩子急切的心情來�！薄 �
可是，他們的老師卻深情地說：“那里的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜鎯耗�！”誰來學(xué)學(xué)老師。為什么老師要深情地說。
大家一下子抓住了“盼望祖國統(tǒng)一”的心情，解決了學(xué)生心中的疑團。從而又一次激蕩起學(xué)生的愛國之情�！ �
此時，讓學(xué)生進(jìn)一步討論：兩岸小朋友的愿望能實現(xiàn)嗎？
學(xué)生在討論中堅定了祖國終歸會統(tǒng)一的強烈信念，從而又進(jìn)行了一次深刻的愛國主義情感教育。
案例反思：
興趣是成才的第一個階梯，興趣是邁入科學(xué)殿堂的向?qū)�。愛因斯坦曾�?jīng)說過：興趣是最好的老師。我國古代教育家孔子說：知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。學(xué)生除了對新奇的、沒見過的事物比較感興趣外，還對和他們的生活體驗有反差的東西也特別感興趣�！ �
首先，在教學(xué)中，我通過鉆研教材，抓住教材中的內(nèi)容沖突，激發(fā)他們的好奇心。好奇是人類的共性，是一種極其寶貴的心理品質(zhì)，被科學(xué)家譽為“人類的第一美德”，巴甫洛夫稱之為“探究反射”。幫助孩子提高對所學(xué)知識的認(rèn)識，觸發(fā)興趣，并使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望�！ �
其次，抓住課文中的對比。教材中強烈的對比也是學(xué)生產(chǎn)生求知欲的主要因素，它能使學(xué)生快速地進(jìn)入角色，積極主動地投入學(xué)習(xí)，使課堂效率成倍提高。人的認(rèn)識活動與感情是緊密聯(lián)系的。任何認(rèn)識活動都是在一定的情感誘發(fā)下產(chǎn)生的。在教學(xué)中，我積極調(diào)動學(xué)生已有的生活體驗，尋找與文中的生活相似的體驗，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而更好的進(jìn)行教學(xué)實踐活動，我覺得起到了事半功倍的效果。