《歡慶》教案
教學思路《歡慶》是一首優美的小詩，用形象、生動的語言描繪了國慶時祖國一片歡慶的歡樂場景，激發了學生熱愛祖國的情感。因此教學過程的設計則安排了以下環節
1.激發學生興趣：教學時首先聯系學生的生活實際引出祖國的生日，讓學生在看似無意，實則有意的引導下理解歡慶、國慶的意義。接著在美讀課文、背誦課文、指導書寫的教學中始終注意調動學生的興趣，在課堂中能始終感受到成功的喜悅。
2.讓學生自主：學生是課堂的主人，在這堂課的每個環節中，從朗讀到識字，從你用怎樣的方法記住它到指導朗讀，從你怎樣記住的到你發現了什么?每一環節都爭取讓學生來說、來讀、來背、來發現，教師是引導者，是學生的學習伙伴。同時針對本教材的教學要求，在本堂課的教學中我巧妙地安排了詞中識字、指導寫字、仿說的環節。
教學目標
1.認識7個生字，會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀，背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3.加深對祖國的熱愛之情。
教學過程
一、導入
1.同學們，前幾天我們放了7天長假，你知道是為什么嗎？
2.對，國慶節。（板書：國慶節）昨天回家作業，老師叫大家收集資料，你知道哪些關于國慶節的知識？
3.（出示圖片）是啊，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上莊嚴地宣布了“中華人民共和國成立了”，從此，（板書）十月一日就成了我國的建國日，也叫“國慶節”，每年的十月一日我們都要紀念祖國的生日。今天我們就來學習一篇歡慶祖國媽媽生日的小詩。題目是——
板書：歡慶（教學生字“慶”，后鼻音，半包圍結構，擴詞，怎么記：加一加；猜字謎：“廣場來了一只大老虎”；一張床，拆掉床木架，一人好住下。）
齊讀課題。
4.理解“歡慶”
讀了課題，小朋友們，你猜猜歡慶是什么意思？
師：對，歡慶就是很高興（很快樂）地慶祝（慶賀），所以我們讀課題時要讀得喜慶一些，高興一些。來，笑起來，讀——
學生微笑著讀：歡慶！
師：我們除了可以說歡慶國慶節，還可以說歡慶什么呢？
（歡慶“六·一”兒童節。歡慶母親節。歡慶春節。）
師：真聰明！“歡慶”是要求會寫的生字寶寶，來，我們一起來寫好“歡慶”這兩個生字。伸出手，讀筆畫，和老師一起寫。（教師在黑板上范寫“歡慶”，學生跟著邊說邊筆畫邊書空。）
再讀題目。
二、學習詩文
（一）初讀詩文，整體感知
那課文是怎樣歡慶祖國媽媽的生日呢？請大家把語文書翻到44頁，（出示讀書建議）自由讀文。
（二）檢查字詞
1.小朋友們讀得真帶勁兒，課文里邊兒還藏著很多生字寶寶呢！老師把它們請出來了，自由拼讀——誰來當當小老師？（當小老師讀）多音字：樂 學生認讀，教師提示讀：歡樂 樂曲
2.這么多生字寶寶你有什么好辦法記住它？
猜字謎： 有水才清潔。 三人合奏。 兩層樓，六間房，兩個煙囪在中央。
3.看，生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了，你還認識他們嗎？
自由讀——雙輪火車開起來——齊讀。
（三）再讀詩文、感悟
1.個別讀：同學們真棒，一下子就認識了這么多生字，老師相信，課文肯定讀得更棒了，現在老師請一位勇敢的小朋友讀一讀，其他小朋友認真聽，一邊聽一邊想：這首小詩一共有幾句話？第一句話寫了哪些地方？（課件出示第一句）板書：田野、楓林、藍天、大海。