輕松地教，快樂地學——《一分鐘》課堂教學實錄與評析
隨著悠揚的音樂聲，大屏幕上出現(xiàn)了這樣一幅小狗圖片 ，旁邊出現(xiàn)一行字：“歡迎小朋友們來上課”。幽默風趣的課前談話，讓學生放松了心情，為上課做好了準備。
第一課時
師：同學門，昨天，我和你們的數(shù)學老師吵架了！
生：（吃驚地）為什么？
師：我做了一道數(shù)學題，可是你們的數(shù)學老師說我做得不對，我就偏說我的對！于是我們就爭吵起來了。現(xiàn)在請小朋友們給評評理。請看黑板。（板書：一 = 20）我的這道數(shù)學題對不對呀？
生：（異口同聲）不對！（笑聲）
師：啊？那誰能說說，為什么不對？
生：一很小，20很多。
生：因為一里面只有一個1，20里面有二十個1 ，所以一不能等于20。
師：哈，好像繞口令！能用上“因為、所以”講明理由，不簡單！
生：因為老師寫的兩個數(shù)字不一樣，左邊是語文的一，右邊是數(shù)學的20，所以不對。
師：你發(fā)現(xiàn)了左邊是漢字的一，右邊是阿拉伯數(shù)字的20。好厲害的小朋友！（笑聲）
師：大家都認為老師寫的是錯誤的。難道就沒有一個同學認為是對的嗎？（幾個同學舉手又放下）
師：有幾個同學拿不定主意。這樣吧，請大家現(xiàn)在開始讀課文，多讀幾遍，我相信一定會有很多小朋友認為“一等于20”是正確的！不過，大家讀書的時候，老師要看誰讀書的姿勢最端正，要聽誰讀書的聲音最甜美！開始讀書吧！（學生自由讀書，教師巡視輔導）
[評：導入很巧妙。妙在它能激發(fā)學生的探究興趣，使讀書成為一種需要。]
師：好了，大家都讀完兩遍了，有的同學讀完三遍了。現(xiàn)在，認為一等于20的同學請舉手。（絕大多數(shù)學生舉手）這么多同學舉手啊！看來小朋友們很會讀書，很會動腦筋！那現(xiàn)在誰能告訴大家，這里的“一”指的是什么？（生紛紛舉手）
師：來，一起說——
生：一分鐘！
師：哎呀，真聰明！（板書：分鐘）這個20就是——
生：（整齊響亮地）20分鐘！
師：（板書“分鐘”，構成：一分鐘=20分鐘）對，就是20分鐘。請注意老師寫字，希望大家和老師一起寫。（師在“一分鐘”上面板書“多睡”，學生跟著寫。）老師在一分鐘上面寫了多睡兩個字，想想看，“20分鐘”的上面應該寫什么字呢？
生：遲到。
師：對！來，小朋友們，請拿起筆和老師一起寫這個詞語。注意，寫“遲”字的時候，要先寫里面的“尺”字，再寫外面的走字兒。（板書：遲到；學生一起書寫。巡視中發(fā)現(xiàn)“尺”字捺變?yōu)辄c的問題并及時糾正。）
構成如下板書： （多睡） （遲到）
一分鐘 = 20分鐘
師：剛才還有幾位小朋友沒有舉手，現(xiàn)在，認為我這個數(shù)學題對的舉手？（還有一個學生沒舉手）請問你為什么不同意？
生：在語文課里，一等于20是對的；要是在數(shù)學課上一等于20就是不對的。
師：哈哈哈，你真不簡單！你說得對。在語文上，如果沒有“多睡、遲到、分鐘”這些條件，也是不對的。現(xiàn)在，加上這些條件，你覺得對嗎？
生：對了。
師：其實，這里的等于，就是引起、就是導致的意思。元元多睡了一分鐘，導致他遲到了20分鐘。
聰明的小朋友現(xiàn)在一定能說出來為什么“一 = 20”了。抱歉，應該說，在這一課里，為什么一等于20了。
生：元元早上多睡了一分鐘，上學的時候（師插話“上學路上”），上學路上，遇到紅燈浪費了時間，（師插話：請把“浪費”換成“耽誤”）遇到紅燈耽誤了時間，遇到公交車又耽誤了時間……