《一分鐘》說(shuō)課稿
7、一分鐘（第一課時(shí)）
教材分析：元元多睡一分鐘，帶來(lái)了20分鐘的遲到，一路上焦急地等待和不停地嘆息，步行的辛苦和臉紅的尷尬,帶來(lái)深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)，要讓學(xué)生想到“分秒必爭(zhēng)”，年年如此，一生堅(jiān)持。
課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在交流合作中認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)寫“嘆、哈”2個(gè)生字。
2、在競(jìng)賽和教師引導(dǎo)下正確、有感情地朗讀課文。
3、在朗讀中體會(huì)元元的心情，感悟時(shí)間的寶貴。
課前準(zhǔn)備：簡(jiǎn)單課件、生字卡片、
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)?
正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰(shuí)堅(jiān)持得最久。好，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們坐下。誰(shuí)來(lái)談一談你站了之后有什么感受？你知道你剛才站了多久嗎？老師告訴你，只有僅僅一分鐘的時(shí)間，同學(xué)們，你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？
是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(zhǎng)，在某種情況下，要能克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是“一分鐘”。（出示課題）相信同學(xué)們?cè)趯W(xué)了這篇課文之后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)會(huì)更深。
二、隨文識(shí)字
1、誰(shuí)能正確地來(lái)讀讀課題？a請(qǐng)兩個(gè)差距大的學(xué)生分別讀讀。b區(qū)別。
c出示音節(jié)、齊讀“鐘”
d看到這個(gè)“鐘”，你有什么想說(shuō)的嗎？
e、給“鐘”擴(kuò)詞，出示詞語(yǔ)“鬧鐘”，看到這個(gè)“鬧”老師想到了很多，你想到了什么？
f、鬧鐘的聲音非常動(dòng)聽，是怎么樣的？出示“丁零零”試讀、指導(dǎo)朗讀。
g、再齊讀課題。
2、出示課文主題圖：這篇課文的主人叫元元，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下，你能找到哪個(gè)是元元嗎？
3、他為什么要低著頭呢？
預(yù)設(shè)1、學(xué)生如果先出現(xiàn)“多睡了一分鐘”，肯定他。
a、請(qǐng)他先從課文中找找有關(guān)“多睡一分鐘”的句子，（那你是怎么知道的呢？你是從課文中哪一句話知道的？）
b、學(xué)習(xí)“元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。” （生字采用不同的顏色），（比賽讀，讀準(zhǔn) “哈、欠、遲” ；這三個(gè)生字中，你想教大家學(xué)習(xí)哪一個(gè)？；齊讀句子）
c、元元這么想，結(jié)果呢？（遲到了）對(duì)呀，當(dāng)他坐到自己的座位上時(shí)，老師告訴了他（出示老師說(shuō)的話：元元，今天你遲到了20分鐘。）
預(yù)設(shè)2、學(xué)生出現(xiàn)第二種回答“遲到”
a、出示“遲到”正音“遲”
b、出示老師說(shuō)的話“元元，今天你遲到了20分鐘”，誰(shuí)來(lái)做小老師讀讀這句話？
c、聽了老師的話，元元的心里肯定很難過(guò)，這時(shí)他非常（后悔），（用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他的心情）
d、出示“后悔”，認(rèn)讀“悔”。讀讀課文中的句子“元元非常后悔”。
e、元元后悔自己不該遲到，可是這能怪誰(shuí)呢？怪爸爸媽媽嗎？怪鬧鐘嗎？只能怪他自己，讓我們一起來(lái)看看早晨的元元吧。（出示“丁零零，鬧鐘響了。元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。” ）這時(shí)元元是怎樣對(duì)待這一分鐘的呢？ 生字采用不同的顏色，學(xué)習(xí)生字“哈、欠”，在學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)，出示詞語(yǔ)正音。誰(shuí)能邊讀邊演？。