《植物媽媽有辦法》教學設計
【教學目標】
1,學習正確,流利地朗讀課文,知道植物傳播種子的一些方法.
2,運用多種方法認識本課生字,會正確書寫10個,學習多音字"得為".
【教材分析】
本課是一篇老課文,希望在本課中體現新課程的理念.
【學校與學生狀況分析】
北方農村孩子經常在田間地頭戲耍,對植物的種子司空見慣.他們在野外收集觀察的基礎上,交流植物傳播種子的方法肯定興味盎然,教學的重點是怎樣利用身邊的課程資源,根據學生已有的生活經驗,把各種語文實踐活動結合起來,體現語文教育的特點.
【教學設計】
一,激趣導入
師:同學們上周已經去田野里觀察了五彩斑斕的植物并采集了許多種子,知道了它們傳播種子的方法,現在我們來學習《植物媽媽有辦法》,看課文里講的和你知道的一樣不一樣. (板書課題)問:怎樣記住"植"字
二,初讀課文自主識字
1,學生自由讀課文,用自己喜歡的方式畫出生字和難讀的句子.
2,學生用自己喜歡的方法學習生字,不認識的字做記號.
3,同桌共用一本書齊讀,學讀不認識的字和難讀的句子.
4,小組成員分節朗讀課文,不認識的字聽一聽別人怎么讀,評出朗讀能手.
三,細讀課文感知課文內容
1,指導悟讀一,二小節,總結閱讀方法:
⑴ 學習第一小節:
師:剛才評出的朗讀能手讀得怎么樣呢 大家想聽嗎 (想!)現在請第一組的代表朗讀課文第一小節,其他同學認真聽,看他哪些地方讀得好,哪些地方需要努力.
⑵ 一名學生朗讀,其他學生認真聽并做出合理的評價.
⑶ 學生拿出生字卡,同桌互讀生字.
⑷ 師出示詞卡:已經四海為家指名認讀后,同桌互相選一詞語說話.
⑸ 視頻儀出示句子,讓學生在具體的語言環境中學習多音字:
① 孩子就得(děi)告別媽媽,四海為(wéi)家.
② 粗心的小朋友卻得(dé)不到它.
③ 花兒為(wèi)什么這樣紅
(學生先自由讀,然后讀給大家聽,再分別用兩個多音字組詞.)
⑹ 師生比賽讀課文第一小節,集體評議,取長補短.
⑺ 學生自由讀第二小節后,拿出生字卡,同桌互讀生字組詞并選喜歡的詞語說話:
羊 準 備 娃
⑻ 同桌互相說說蒲公英媽媽用什么辦法傳播種子 師畫簡筆畫:風.師:蒲公英媽媽的辦法真妙,誰愿意當蒲公英媽媽
⑼ 小組合作:
一組學生朗讀課文,另一組學生拿出蒲公英表演微風吹揚種子的過程,然后交換進行.
⑽ 師生總結閱讀方法:
師:同學們表演得棒極了!想一想,剛才學習課文一,二小節用了哪些方法 學生說,
2,小組合作學習課文三,四小節,合作要求:
四人一組合作,喜歡哪種植物就學習相關課文.
視頻儀出示學習方法:
朗讀課文→認讀生字→用字組詞說話,說傳播方法→表演傳播過程:
⑴ 小組長組織學生按以上方法學習課文三,四小節.
⑵ 小組匯報:
交流第三小節的學習情況.
師出示詞語卡"武裝","鎧甲",請同學說說這兩個詞語的意思.
學生拿出蒼耳種子看一看,摸一摸,用自己的話說說詞語的意思.
師:還有哪些植物也穿著鎧甲
生:蓖麻,栗子,核桃.
師:蒼耳媽媽靠誰送出自己的孩子
生:動物.
師:(畫出一只小羊羔)可愛的小羊羔來到了田野,山洼,它怎樣帶走小蒼耳呢 我們來演一演.誰愿意當蒼耳,誰愿意當小羊羔,誰愿意當旁白
(學生選擇自己喜歡的角色演一演,讀一讀.)
師:讀了這一節課文,你知道了什么
生:我知道豌豆媽媽靠太陽傳播種子.
生:我聽過豆莢炸開時"啪,啪,啪"地響.
師:豌豆媽媽的辦法太有趣了,誰想再讀一讀課文 注意讀出輕快,調皮的語氣.