《語文園地四》教學設計1
【教學內容】
語文園地四中的“我的發現”、“日積月累”、“展示臺”。
【教學目標】
1、能發現形聲字的特點，認記6個生字。
2、積累10個帶數字的成語；會使用句號、嘆號和問號；會看圖寫話；會讀寓言故事。
3、展示自己課外認識的字及看到、聽到的故事，提高課外學語文的興趣。
【教學重點】
掌握和運用一種新的識字方法。
【教學難點】
積累詞語和句子。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學設想】
“我的發現”要充分體現學生的學習自主性。可放手讓學生去觀察、討論，鼓勵學生發表個人見解。生字條中的六個生字，可在學生充分自學的基礎上，檢查認讀和識記情況。“日積月累”中“讀讀記記”要讓學生反復讀詞語，并感悟詞語的搭配。“我會填”首先要讓學生自己朗讀，讀熟以后，引導他們加上合適的標點。“展示臺”中可引導學生拓寬學習語文的途徑，提高學語文的興趣。
【教學過程】 第一課時
一、我的發現
1、猜謎導入：
上學期我們學過一則謎語，還記得謎底是什么嗎？
課件出示謎語：
“言”來互相尊重，“心”至令人感動，
“日”出萬里無云，“水”到純凈透明。
學生說出謎底。
2、自讀韻文：
⑴ 你發現了什么？
⑵ 把自己的發現告訴同桌。
3、課件出示生字：
茶 泡 飽 袍 鞭 炮
⑴ 自己認讀。
⑵ 交流記字方法。
4、檢查生字認讀情況：
⑴ 齊讀。
⑵ 指名讀。
⑶ 開火車。
⑷ 用生字擴詞鞏固，說句子。
5、拓展說字：
你還能舉出這樣的字來嗎？小組合作寫這樣的字，看哪組寫得多。
二、日積月累
1、讀成語，記成語：
⑴ 自由讀，不會的主動請教同學或老師。
⑵ 自愿讀，看誰讀得正確，讀得流利。
⑶ 師生數數，互對成語。
⑷ 自愿報數，讓同學搶說成語。
⑸ 學生質疑不懂的成語，先由學生答疑，學生答不出來，教師再講解。
⑹ 擴展：小組合作查詞典，也編一組一到十的成語或詞語順口溜。
第二課時
一、日積月累
（一）我會填：
1、課件出示句子，學生自由練讀。
2、填標點。
3、讀句：
你能讀出三種句子的不同語氣嗎？
4、擴展：
⑴ 找句：在課文中找出帶有這三種標點的句子，看誰找得快。
⑵ 說句：你能說三句這樣的話嗎？
（二）看圖寫話：
1、情境引入：播放猴子在猴山上活動的課件，學生仔細觀察，提示學生注意觀察猴子的動作和神態。
2、說說你的感受：你覺得這群猴子怎么樣？
3、猜猜圖中的觀眾可能會想些什么，說什么？
⑴ 同桌互說。
⑵ 集體交流。
4、把你剛才想的、說的在空格中寫下來。
（三）讀故事：
1、自讀故事。
2、同桌互讀故事，糾正讀音。
3、播放“騎驢”的無聲課件，誰能給畫面配音？
4、分小組讀故事。
5、學生自薦讀故事。
6、用自己的話講講故事：
⑴ 講給同桌聽。
⑵ 講給同學聽。
二、展示臺
（一）識字交流站：
1、自做字卡：把自己在課外認識的生字做成字卡，自己設計卡片的形狀和大小。