古詩《山行》教學設計
一、教材分析
蘇教版的古詩兩首中《山行》是一首明麗`充滿生氣的秋景詩。作者杜牧用豐富的想象，生動的描寫，把秋天的景色描繪的絢麗動人，既寫出了楓葉的色彩，又贊美了楓葉不畏嚴寒、傲慢獨立的高潔品性，表達了詩人對秋天的深深愛戀之情。全詩有聲有色，有情有景，情景交融，是千古流傳的佳作。
二、教學目標
知識與技能：
1、學會一個生字，理解四個新詞語的意思。
2、理解這首詩的意思，能用自己的話說出古詩描寫的主要內容。
3、有感情的朗讀、背誦這首詩。
過程與方法：通過想象，感受詩中美的意境，體會詩中描繪的秋景和作者寫詩的情感。
情感、態度、價值觀：熱愛大自然的美麗，激發熱愛大自然的感情。
三、教學重點理解詩句的意思，體會詩美的意境。
四、教學難點通過了解詩人寫詩的背景體會古詩的情感。
五、教學準備有關的課件、課前收集有關描寫四季景色的詩句。
六、課時準備：一課時
七、教學過程
1、談話導入
大自然是個萬花筒，隨著季節的更迭，不斷的變換著它美麗的容顏。那還等什么呢？讓我們走進大自然一睹它的芳容吧！
在這絢麗多姿的季節中，你最喜歡哪個？請你用課前收集的詩句贊美一番。
瞧同學們說得這么起勁，老師也忍不住要加入你們的行列，也給你們帶來了一首詩（板書：山行）（課件出示詩）同學們想讀嗎？趕緊讀吧。
2、初讀課文。
（1）自由讀詩。
（2）誰愿意讀給全班同學聽一聽，誰還想讀？
老師聽得還不過癮，同桌一起來讀一讀。
四人小組來試試
都說人多力量大，一組同學來如何？
還想讀的同學一起來。
3、感知詩意，體會詩境。
導入：聽同學們讀得這么有感情，老師也忍不住來表現一下，行嗎？（師范讀）
跟著老師一路游來，你仿佛看到了什么？（四人小組合作學習）
（隨學生所說隨機教學）
（1）生：看到山、 石徑、 白云、 人家
教學：遠上寒山石徑斜，白云生處有人家
a：寒山：理理解這個詞嗎？（能向同學介紹介紹你是怎樣學懂的嗎？）
b：石徑：這是怎樣的石徑？課文用哪個詞修飾它？你是怎樣理解的？石徑斜就是……
我們再讀讀這句話，誰能用自己的話說說它的意思呢？
c：.白云生處有人家又是怎樣的畫面？誰能將它美美的描述出來。請你讀一讀，我們也跟著作者去看一看。（播放課件）你看到了嗎？那把它讀出來吧！
讓我們再來欣賞欣賞，引讀：遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。
（2）這么美的景色怎能不使作者驅車前往一探究竟呢，展現在我們眼前的是怎樣一幅美景？）
生：霜葉
①霜葉就是……是呀，霜葉是大自然賜予我們的一道奇麗的風景線，經霜打之后就有了火紅的楓葉。請再讀詩句，你還感受到了什么？（引導學生體會霜葉紅于二月花）
②二月花是什么季節的花？能用一個詞或一句話來形容嗎？
是呀，春花使五顏六色的，是多姿多彩的，可是，這么美的春花在杜牧眼里卻遠遠比不上那似火的霜葉。這是為什么呢？請再讀詩句，或許會有所發現哦。
③根據學生回答板書：愛
愛到何種程度，你體會到了嗎 ？請把它讀出來，還有更喜歡的嗎？（請一兩個學生讀）
在傍晚夕陽的映襯下，那楓樹林越發顯得火紅，不由得使作者駐足欣賞，久久不愿離去，不僅如此，還給我們留下了這千古絕句，讓我們也來欣賞欣賞。（播放課件）