《植物媽媽有辦法》教學設計
⑾師：蒲公英媽媽真細心，為孩子們準備了降落傘。多好的媽媽，你不想大聲地夸夸她嗎？
指名讀。（聲調高昂有力）齊夸。
⑿師：這一節，蒲公英媽媽看著孩子們紛紛離開，心情怎樣？（高興、不舍、傷心）帶著這些心情去讀。蒲公英娃娃已長大，要離開媽媽獨立生活，它的心情又怎樣？（不舍、高興）你讀一讀？
2、合作學習蒼耳、豌豆傳播種子的方法。
⑴分工，明確要求
師：蒲公英媽媽傳播種子的方法真好，蒼耳、豌豆的辦法又怎樣呢？下面我們分組合作學習。這邊小組學習蒼耳的辦法，那邊小組學習豌豆的辦法？請看學習要求：
①蒼耳、豌豆怎樣傳播種子？
②你覺得它們的辦法好嗎？說出理由。
③從這一節你感受到了什么？帶著你的感受朗讀這一節。
哪個小組能又快又準確地完成了這3個學習要求，這個小組就能得到蒲公英媽媽的獎勵。
生學習。
師：先由蒼耳組匯報。
生回答。
師：再由豌豆組回答。
生回答。
⑵匯報學習成果，評出獲勝組。
3、學習第5節。
師：大家學得真認真，老師想送你們一些話，讓我們一起讀一讀。
（出示第5節）
師：粗心的孩子得不到它，那怎樣的孩子才能到它呢？（細心的孩子才能得到）
師：我們都要做一個（細心）的孩子。
(四)總結、延伸。
1、師：同學們，今天我們學了《植物媽媽有辦法》這一課，知道蒲公英利用風力，讓自己的娃娃四海為家；蒼耳借助動物，將自己的孩子帶到世界各地；豌豆經過太陽一曬，靠彈力離開了家，你還知道哪些植物傳播種子的方法？(椰子靠水傳播……)
2、師：我也搜集了一些，讓我們去看看。
(五)創作實踐，學習體會詩的語言。
植物媽媽的方法還真多呀，你能選一種植物照著課文再寫一節詩嗎？
教后反思：
1、本課設計時，著手從看、聽、說、讀、寫多方面鍛煉孩子的能力。看視頻，找答案，用流利完整的普通話表達自己的意見與想法。認真聽同學的發言，老師的問題，為自己說打下基礎。力求從理解的角度出發，多方面發散思維、感悟、領會，從而達到情感朗讀的目標。仿寫是訓練孩子們寫作能力的一個好手段，值得提倡。
2、學生能正確識記生字，擴詞，擴句。在情感朗讀時需老師引導，學生們樂意參與朗讀，樂意自主學習，有較強的爭先感與學習欲望。低年級的課堂多表揚、多鼓勵，這樣才能達到事半功倍的效果。