《植物媽媽有辦法》教學設計5
指名讀全節──互評──齊讀──師評
當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：
⑴ 讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的？（播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說）
看了動畫后，你想知道些什么？
生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動物的皮毛？
⑵ 直觀感知：每個同學桌上都有一個小禮包，請你們打開看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以*什么傳播種子？
（學生摸、想、討論，教師相機指導）
⑶ 指名讀這一節，談讀法──誰有不同的讀法，再指名讀──你喜歡誰的讀法，評一評──帶著自己的理解齊讀。
當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：
⑴ 你最喜歡這一節中的哪句話？說說怎樣讀好它。（指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”。）
指名再讀，說說讀出了一種什么感覺？（談感悟，齊讀句子）
⑵ 讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？（播放課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說）
⑶ 同學們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節？
指名讀──點評──再指名讀──愿意讀的起立齊讀。
3、小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是*什么送自己的孩子去旅行的呢？
（指名口答，結合板書：風、動物、太陽）
4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什么？
⑴ 學生自讀。
⑵ 討論回答（方法很多，需要仔細觀察）。
五、延伸課外、拓展知識
1、通過你課前的了解，你還發現了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法？（指名說，教師也作相應的補充介紹）
2、這些植物媽媽的辦法可真多啊！你想對他們說些什么呢？（指名自由說）
六、練習背誦、自編兒歌
1、指名背誦，會背哪一節就背哪一節，可編加動作。
2、自編兒歌：模仿背誦的那一節課文，把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌。（示課件：兒歌編寫提示）
七、全文總結、布置作業
1、教師總結：大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
2、作業：
⑴ 搜集有關植物傳播種子的方法記錄下來。
⑵ 練習背誦全文。
【評析】
《植物媽媽有辦法》是一首兒童詩歌，文章敘述語言生動且富有童趣，對于自然知識的滲透十分自然親切，是學生喜聞樂見的好教材。本課的教學設計從低年級兒童的認知特點出發，通過cai課件和簡筆畫，努力創設與課文相符合的教學情趣，力求做到以學生為主體，以樂學為主要形式，圖文結合，聲情并茂，從而達到了“了解各種植物傳播種子的方法，培養學生探索自然的興趣，背誦及有感情朗讀課文”的教學目標。起始環節為整節課創設了情境，用富有童趣的導入語，美麗的畫面，動聽的音樂，使學生對植物產生了極大的興趣。在初讀感知和精讀感悟的環節中，通過學生匯報閱讀體會、質疑、直觀感知、練讀、談讀法、評價等方法，讓學生多種感官參與學習，引導學生在不斷深入的探究性學習中，漸漸感悟課文的重難點。同時，延伸拓展環節很好的從課內延伸到了課外，自編兒歌的訓練既培養了學生的想象能力，又進行了語言訓練。整節課的設計以激發學生自主學習為目標，充分尊重學生在閱讀中獨特的情感體驗，真正體現了以學生為主體，教師為主導的關系。