《山行》教案
一、課 題：山行
二、教材簡介：這是唐代著名詩人杜牧的作品。寫的是詩人在山路上行走所看到的深秋時節的楓林景色，描繪了一幅由寒山、石徑、白云、楓林構成的山林秋色圖，表達了詩人對大自然美景的熱愛之情。詩人能于一般文人為之傷感嘆息的蕭瑟秋景中，觀賞勝于二月春花的楓葉，感受秋日山林的勃勃生機，頗有一種獨得之樂。這是一首秋的贊歌，是傳誦千古的名篇。
三、目標預設：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩句中“坐”的意思。
3、通過學法引導，讓學生自學古詩，理解詩歌內容，體會詩中描繪的秋色，欣賞古詩的意境美。
4、通過對詩句的誦讀感悟，體驗詩人抒發的感情，激發學生熱愛祖國大好河山。
四、重點難點：
教學重點：通過學法引導，讓學生自學古詩，理解詩歌內容，體會詩中描繪的秋色，欣賞古詩的意境美。
教學難點：欣賞古詩的意境美，體驗詩人抒發的情感。
五、設計理念：
1、以培養學生語文素養為球心。著力培育學生熱愛母語的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
2、以教材提供的古詩為球面。以《山行》為載體，做到用教材教而不是教教材。安排同是寫秋的《漁家傲》進行比較閱讀，豐富學生的視野。
3、以語言訓練為球體。通過對“遠上、寒山、坐、紅于”等詞意和四句詩意的體會，讓學生掌握理解古詩詞中詞語和句子意思的技能，并豐富母語積累。
4、以掌握學習古詩方法為經線。注重激發學生學習興趣，教給學習方法，引導學生通過自我閱讀，自我探究，自我賞析，理解古詩的意思，想象古詩的意境，體會詩人的情感。
5、以加強學生誦讀訓練為緯線。通過五遍閱讀古詩的方法，讓學生達到背誦的程度。在誦讀中理解意思，在誦讀中想象意境，在誦讀中體驗情感。
六、設計思路：“五步五讀”，即整節課按導入新課、復習學法、學習古詩、課堂小結、課后練習五個步驟進行，其中在學習古詩中進行五遍閱讀，即試讀古詩，了解詩人；自讀古詩，讀通詩句；熟讀古詩，理解意思；誦讀古詩，體會情感；研讀古詩，欣賞借鑒。
七、教學過程：
第一步：導入新課
喜歡旅游嗎？讓我們跟隨唐朝著名詩人杜牧去秋游吧，板書課題：山行
第二步：復習學法 以前我們是怎樣學習古詩的？
在學生答后，教師出示學法指導小黑板
五遍讀詩法：
①試讀古詩，了解詩人；
②自讀古詩，讀通詩句；
③熟讀古詩，理解意思；
④誦讀古詩，體會情感；
⑤研讀古詩，欣賞借鑒。
第三步：學習古詩
㈠試讀古詩，了解詩人；
1、學生嘗試閱讀，思考：
①這首古詩主要寫了什么？說說讀后給你留下一個怎樣的初步印象。
②你知道杜牧這個人嗎？
2、師生交流。
①解題：“山行”就是在山上行走。
②杜牧（803年～805年），字牧之，號樊川，京兆萬年（今陜西省西安市）人。出身于世代官僚地主家庭。二十六歲中進士，為弘文館校書郎。后來除在地方上做十年幕僚外，又在黃、池、睦、湖等州做過刺使，還曾在中央任過監察御史，膳部、比部及司功員外郎等職，終于中書舍人。著有《樊川文集》。