語(yǔ)文教案－畫(huà)雞蛋

小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，課題是——畫(huà)雞蛋
      師：(板書(shū)課題)上節(jié)課我們讀了課文，學(xué)了生字，了解了課文內(nèi)容。誰(shuí)能告訴老師課文是講誰(shuí)畫(huà)雞蛋的事?
   生：達(dá)·芬奇。
   師：很好，答的很對(duì)，如果你要是把這句話說(shuō)完整了，那就更好了。可以嗎？請(qǐng)你再試一下！
   生：這篇課文是講達(dá)·達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋的事。
   師：恩，非常好，要是把達(dá)·芬奇什么時(shí)候，誰(shuí)讓他畫(huà)雞蛋也說(shuō)清楚，就更好了。誰(shuí)來(lái)試一試。
   生：這篇課文是講達(dá)·芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)的時(shí)候，老師讓他畫(huà)雞蛋的事。
   師：他說(shuō)得好不好?
   生：(齊)他說(shuō)得好。
   師：你們能不能按照剛才這位同學(xué)說(shuō)的再重復(fù)一遍給老師聽(tīng)呢？
   生：(齊)這篇課文是講達(dá)·芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)的時(shí)候，老師讓他畫(huà)雞蛋的事。
   師：恩，下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看看第一自然段有幾句話？是從哪幾方面概括介紹達(dá)·芬奇的？思考一下后請(qǐng)同學(xué)回答。
     生：(大家輕聲自由讀第一自然段：《四百多年以前，有個(gè)意大利人叫達(dá)·芬奇。他是個(gè)著名的畫(huà)家。》

生：這一自然段有兩句話。
   師：恩，很好，那你能告訴我們這兩句話告訴讀者什么嗎?
   生：這兩句話告訴我們四百多年以前，有個(gè)意大利人叫達(dá)·芬奇。他是個(gè)著名的畫(huà)家。

師：噢，對(duì)是對(duì)的，但是你只是把這兩句話照著書(shū)讀了一遍。要是能由自己的語(yǔ)言組織起來(lái)進(jìn)行概括那就更好了，好，請(qǐng)坐。

師：接著讓老師來(lái)幫你們把思路理一下吧，首先，我們先來(lái)看這段開(kāi)頭的“四百多年以前”這句話告訴了我們什么?
   生：“四百多年以前”是告訴我們時(shí)間。
   生：“四百多年以前”是告訴我們什么時(shí)候。
   師：說(shuō)得都對(duì)。(出示“什么時(shí)候”的卡片)
   師：那么接著的這個(gè)“意大利”又是告訴我們什么?
   生：“意大利”是告訴我們什么地方。
   師：對(duì)，非常好，請(qǐng)坐。我們知道“意大利”是個(gè)國(guó)家的名字，所以說(shuō)課文里是告訴了我們確切一個(gè)國(guó)家。（出示“國(guó)家”的卡片。）

師：接你們能告訴我“達(dá)·芬奇”是告訴了我們什么嗎?
   生：“達(dá)·芬奇”是告訴我們?nèi)宋铩?BR>   師：對(duì)很好，那么(出示“人物”的卡片)“著名的畫(huà)家”是告訴我們什么?
   生：“著名的畫(huà)家”是告訴我們他是什么人。
   師：(出示“是什么人”的卡片)什么叫畫(huà)家?
   生：畫(huà)家就是會(huì)畫(huà)畫(huà)的人。
   師：圖畫(huà)課上老師教你們畫(huà)畫(huà)，你們也會(huì)畫(huà)很多畫(huà)，你們能叫畫(huà)家嗎?
   生：(發(fā)出笑聲)不能。
   師：那你們說(shuō)說(shuō)什么樣的人才能叫畫(huà)家?
   生：會(huì)畫(huà)畫(huà)的大人才能叫畫(huà)家。
   師：是這樣嗎?我們學(xué)校教圖畫(huà)課的老師都是大人，又會(huì)畫(huà)畫(huà)，他們都是畫(huà)家嗎?
   師：看來(lái)這個(gè)問(wèn)題難了一些，聽(tīng)老師說(shuō)。畫(huà)家一般是指有畫(huà)畫(huà)的特長(zhǎng)，畫(huà)畫(huà)得很好，并以畫(huà)畫(huà)為主要職業(yè)的人。懂了嗎?
   生：懂了。
   師：文章里面提到了“畫(huà)家”，老師也都解釋了什么是畫(huà)家，那你們還能指出些其他什么“家”嗎？
   生：歌唱家。

師：很好，那么歌唱家就是有歌唱特長(zhǎng)，歌唱的很好，并以歌唱為主要職業(yè)的人。
   生：音樂(lè)家。

師：對(duì)，音樂(lè)家呢就是有音樂(lè)特長(zhǎng)的人，并以音樂(lè)方面為主要職業(yè)的人
   師：通過(guò)老師對(duì)這些“歌唱家”“音樂(lè)家”的解釋后大家理解了嗎？？

生：（齊）理解了！！

師：很好，老師來(lái)考考你們吧，誰(shuí)能把“舞蹈家”的定義告訴老師呢？

生：我知道。舞蹈家就是有舞蹈特長(zhǎng)，舞跳的很好，并且以舞蹈為主要職業(yè)的人。

師：恩，答的很好，看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)掌握了。好接著我們看下面，誰(shuí)能告訴老師什么是“著名的畫(huà)家”呢？
   生：“著名的畫(huà)家”就是出名的畫(huà)家。
   生：“著名的畫(huà)家”就是有名的畫(huà)家。
   師：對(duì)了。像達(dá)·芬奇一樣，他很有畫(huà)畫(huà)的特長(zhǎng)，一生畫(huà)了好多世界名畫(huà)，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知道他。他就是著名的畫(huà)家。
   師：好，第一自然段的兩句話從“什么時(shí)候、哪個(gè)國(guó)家、什么人物，他是什么人”四個(gè)方面概括介紹達(dá)·芬奇，用話不多，講得很清楚。一齊把這兩句話讀一遍。讀的時(shí)候，要把“四百”“意大利”“達(dá)·芬奇”“著名”讀得重一些，“有個(gè)意大利人”后邊稍停頓一下。
   生：（齊讀）四百多年以前，有個(gè)意大利人叫達(dá)·芬奇。他是個(gè)著名的畫(huà)家。
   師：很好，同學(xué)們的聲音非常響亮。那么第一自然段兩句話概括介紹達(dá)·芬奇，誰(shuí)能告訴老師第一段是先講什么？再講什么？接著講什么？最后講什么?的呢？
   生：先講什么時(shí)候，再講哪個(gè)國(guó)家，接著講人物，最后講他是什么人。
   師：他說(shuō)得好不好?
   生：好。
   師：大家為他為他鼓掌。
   生：(一起熱烈鼓掌)
   師：大家照他這樣說(shuō)一遍。
   生：（齊讀）先講什么時(shí)候，再講哪個(gè)國(guó)家，接著講人物，最后講他是什么人。
   師：好現(xiàn)在看老師的卡片，我們能不能不按這個(gè)順序，也從這四個(gè)方面來(lái)概括介紹達(dá)·芬奇?
   師：(把黑板上的卡片順序調(diào)整為：什么時(shí)候、國(guó)家、是什么人、人物)按這樣的順序該怎么說(shuō)?自己練習(xí)一下。
   生：(練習(xí)后說(shuō))四百多年以前，意大利著名畫(huà)家達(dá)·芬奇。
   師：四個(gè)方面都說(shuō)了，順序也對(duì)了，就是有點(diǎn)不太連貫。應(yīng)該說(shuō)“意大利有個(gè)著名畫(huà)家，叫達(dá)·芬奇。”誰(shuí)能這樣說(shuō)一遍。
   生：四百多年以前，意大利有個(gè)著名畫(huà)家，叫達(dá)·芬奇。
   師：這樣說(shuō)就好了。大家練習(xí)說(shuō)一遍。
   生：(齊說(shuō)) 四百多年以前，意大利有個(gè)著名畫(huà)家，叫達(dá)·芬奇。
   師：(把卡片順序調(diào)整為：什么時(shí)候，是什么人、人物、國(guó)家)按這樣的順序該怎樣說(shuō)，自己練習(xí)一下再站起來(lái)對(duì)大家說(shuō)。
   生：(練習(xí)后說(shuō))四百多年以前，有個(gè)著名的畫(huà)家叫達(dá)·芬奇，他是意大利人。
  師：很好。從這里我們知道，同樣的內(nèi)容可以有不同的說(shuō)法。我們學(xué)會(huì)了，說(shuō)話的能力就提高了。  我們知道這篇課文是講達(dá)·芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，老師要他畫(huà)雞蛋的事。那么，老師為什么要他畫(huà)雞蛋，開(kāi)始他是怎樣畫(huà)的怎樣想的，后來(lái)又怎樣畫(huà)的怎樣想的，他為什么會(huì)有這樣的變化，他畫(huà)雞蛋與成為著名的畫(huà)家有什么關(guān)系。下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的課文，弄懂這些問(wèn)題，好嗎?
   生：好。
   (接下去指導(dǎo)學(xué)生圍繞以上問(wèn)題，讀書(shū)，思考，議論，一層深一層地理解課文。)