雷雨

教案示例

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教學目標：

1、學會本課8個生字，學習課文中出現的新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、能按一定順序觀察圖畫，培養學生的觀察能力，養成留心觀察事物的習慣。

4、理解課文內容，知道前、中、后的景象。

第一課時

（一）從生活經驗導入  新課

同學們，你們注意過天氣嗎？也就是我們通常所說的雷陣雨，誰能說說情景？

今天，我們學習的課文就是寫前后的景象。（板書課題）

（二）看圖，了解課文內容

1.出示兩幅圖，指導學生一幅一幅地觀察。這兩幅圖中都畫了哪些景物？

2.比較兩幅圖：哪些景物是只在第一幅圖中有的？哪些景物是只在第二幅圖中有的？

兩幅圖分別是什么時候的景色特點？概括地說出來。

（三）初讀課文，讀正確

1.自己出聲試讀兩遍課文。要把帶注音的生字讀準確，并多讀幾遍；再把句子讀通順。

生字中“沉”是翹舌音，不要讀成平舌音。“亂”聲母是邊音“l”，不要讀成“nuàn”。要讀準前鼻音“漸”和后鼻音“網、虹”。“越”字是整體認讀音節，要指導學生讀正確。

2.同桌互讀課文，互相檢查，糾正字音讀錯或讀破句的地方。

3.用生字詞卡片檢查學生的識字情況。

（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）

4.檢查學生讀課文情況，指名讀指定的段落，糾正丟字、添字和讀破詞、破句的現象。

（四）熟讀課文，讀流利

1.練習把課文讀流利。先自己讀兩遍，讀得準確，做到不丟字、不添字、不重復、不唱讀。

2.標出自然段，在小組內讀，每人讀一段，看誰該得正確，讀得流利。

3、朗讀指導

是一種常見的自然現象，朗讀指導時，將引導學生觀察圖畫，展開豐富的想象與指導感情朗讀結合起來，把前后的景象通過朗讀表達出來。“嘩、嘩、嘩”，表明雨下得急，下得大，讀的語氣要重一點，停頓得短一點；“漸漸地，漸漸地”，表明由大到小，由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些。第七、八自然段講了雨過天晴的自然景色，朗讀時要注意句與句之間的停頓，使別人能聽明白每句話的意思，在頭腦中想象出一幅雨過天晴的美麗圖畫。

（五）默讀課文，初步感知課文內容

1.默讀，思考：每個自然段寫什么？哪幾個自然段寫前的景象？哪幾個自然段寫雨中的景象？哪幾個自然段寫后的景象？哪幾個自然段分別描寫了兩幅圖的內容？

2.小組討論、交流。

（第1～3自然段寫前；第4～6自然段寫中；第7－8自然段寫后。第一幅圖是中的景象，第二幅圖是過后的景象。）

第二課時

（一）復習導入  

回憶：課文描寫了什么時候的景象？

課文描寫了夏天前、中、后的自然現象。

（二）細讀課文，深入理解課文內容

1.閱讀前的景象（第l－3自然段）：

（1）指讀、思考：課文描寫了前的哪些景物？

（2）自由讀，邊讀邊畫出你認為用得好的詞句，想一想哪些詞句用得好？好在哪里？

（3）交流：

①烏云“黑沉沉’地“壓下來”：

引導：聯系你看過的前的景象，想想“黑沉沉”、“壓下來”說明了什么？（“黑沉沉”說明云層很厚，“壓下來”說明云層很低。）

感情朗讀，體會云層厚、低。

②讀一讀，比較句子有什么不同：

感情朗讀，體會天氣的悶熱。

（第2句寫出了閃電、雷聲的變化，說明了電閃、雷鳴在不斷加劇。）

感情朗讀。體會電閃、雷鳴的景象。

（4）感情朗讀第l－3自然段。

（5）小結：用自己的話描述一下雪雨前的景象。

2.閱讀中的景象（第4－6自然段）：

（1）自由讀、思考：這三個自然段先寫什么？接著寫什么？最后寫什么？（先寫下雨，接著寫雨很大，最后寫雨小了。）

（2）看第一幅圖，想象下時窗外情景。（指導接從上到下的順序看，加上：自己的想象。）

（3）抓住重點詞句，理解課文內容

①第4自然段“嘩、嘩、嘩”你體會到什么？（雨下得大，下得急。）怎么讀呢？（指導朗讀、目由該、指讀）

板書設計

探究活動

實踐創新
說說你觀察到的春雨、秋雨或冬雨是什么樣子的。