稱象
教案示例
23、
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“曹、操、秤、砍、割、線、量”這7個生字和由這些字組成的詞語。認(rèn)識“堵、宰、舷”這3個字。
2、正確、流利地朗讀課文，練習(xí)默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，能說出曹沖的具體方法和步驟。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生解決實際問題的能力。
5、教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，平時多觀察，遇事要開動腦筋想辦法。
重點難點
1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解曹沖說的話。
2、知道曹沖的辦法為什么能稱出大象的重量。
3、曹沖為什么能想出這么好的辦法？
課時安排：2課時
教學(xué)步驟
第一課時
（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入 新課
同學(xué)們，你們見過象嗎？象很大，也非常重。
要想知道大象有多重，怎么辦呢？（可以稱一稱。）教師板書“稱”。
誰聽過的故事？怎么稱？結(jié)果怎樣呢？請帶著問題學(xué)習(xí)第23課
我們一起來學(xué)習(xí)——。（板書課題）
（二）初讀課文，了解課文大意
1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，把語句讀通順，標(biāo)出自然段。
2、檢查自學(xué)生字和讀課文情況。
（1）出示生字及生調(diào)卡片，請學(xué)生認(rèn)讀，檢查字音掌握情況。
（2）指名分段讀課文，糾正字音。
曹：平舌音，讀cáo。
稱、秤：這兩個字的偏旁相同，讀音相近，聲母都是翹舌音ch，韻母都是后鼻音eng，只是聲調(diào)不同，意思也不同，容易用錯，要注意區(qū)別。
量：多音字，本課讀“l(fā)iàng”。
3、練習(xí)把課文讀熟練。
4、說一說本文主要寫的是誰的事？簡介曹沖、曹操。
（三）細(xì)讀，理解課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第1自然段：
（1）指名讀，思考：這段主要講的是誰？講了他的什么事？引導(dǎo)學(xué)生感知這段的主要內(nèi)容。
（2）理解“古時候”：指三國時期，離現(xiàn)在大約有1700多年。
（3）人家送給曹操一頭大象，他心情怎樣？是怎樣做的？（他很高興，所以就帶著官員和兒子去看象。）
（4）有感情地朗讀第1自然段。
2、學(xué)習(xí)第2自然段：
（1）默讀第2自然段，邊讀邊思考：讀懂了什么？
（2）結(jié)合學(xué)生回答指名讀、齊讀寫象樣子的句子，再看圖回答：從哪些地方看出象又高又大？理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”。
（3）結(jié)合學(xué)生回答官員們議論的句子，舉例說說“議論”的意思，揩名朗讀寫官員議論的句子，讀出問話的語氣。
第二課時
（一）朗讀全文
學(xué)生讀課文
（二）說一說通過學(xué)習(xí)第1－2自然段知道了什么？
交待了故事發(fā)生的時間、人物和大象的來歷，以及大象很重。
（三）繼續(xù)理解第3－5自然段的內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第3自然段：
（1）自由輕聲讀第3自然段，說說讀懂了什么？
（2）官員們說出了兩種的辦法。你認(rèn)為行不行？為什么？先在小組內(nèi)討論，然后在班上交流。
（3）讀最后一句話，理解“直搖頭”的意思。
幻燈出示句子：
（“直搖頭”的意思是不住地?fù)u頭，表明曹操對于官員們提出的辦法持堅決反對的態(tài)度。）
（4）再讀一讀，體會曹操的態(tài)度。
2、學(xué)習(xí)第4自然段。
（l）朗讀第4自然段，說說知道了什么。
（2）比較“曹操的兒子曹沖7歲”和“曹操的兒子曹沖才7歲”。體會“才7歲”，說明曹沖的年齡太小了。
（3）教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容用實驗演示過程的前兩步：
第一步：把演示用的“船”放在裝水的大玻璃缸里，再把“大象”趕上“船”，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上畫一條線。
第二步：把“象”趕出，往“船”上裝演示用的石子，裝到“船”下沉到畫線的地方為止。
通過演示幫助學(xué)生理解這兩句話的意思及“下沉”、“沿著水面”、“船舷”、“為止”等詞語的意思。
第三步：稱-稱“船”上的石頭。著重理解石頭可以一部分一部分地稱。
第四步：知道石頭有多重，就知道“大象”有多重。著重理解知道石頭的總重量就等于知道了“大象”的重量。因為石頭和“大象”使船下沉的程度是一樣的。
以小組為單位邊說邊演示過程。
（4）說說曹沖的辦法好在哪里？
（5）在當(dāng)時的條件下，你還能想出什么辦法？
3、齊讀第5自然段，思考：用曹沖想出的辦法。結(jié)果怎樣？
“曹操微笑著點點頭”，說明什么？（對這個辦法很滿意。）
“果然”說明結(jié)果和預(yù)想的一樣，稱出了大象的重量。
4、討論：曹沖是怎樣想出的辦法的？
想一想：
（1）曹沖聽了官員們議論造大秤的辦法，想到了什么？（曹沖想：大秤沒有人能提得起來，船卻能裝很重很重的東西，可以用船做秤。）
（2）曹沖聽了官員們討論宰大象塊的辦法后又可能想到了什么？（用石頭代替象塊，稱出石頭的重量就可知道象的重量。）
5、你向曹沖學(xué)習(xí)什么？
啟發(fā)學(xué)生從兩方面思考：
（1）學(xué)習(xí)曹沖用心聽別人的議論，積極動腦筋想辦法。
（2）學(xué)習(xí)曹沖善于觀察。
（四）分析識記字形，指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀生字詞卡片，注意讀準(zhǔn)“秤、舷”的音。
2、分析各字字形，同時擴詞、說話（造句），鞏固字義。
（1）自由讀生字，想一想，哪些字難記？用什么方法記憶字形？
（2）交流記憶方法：
砍：可利用熟字識記字形，把“吹”字的口字旁換成石字旁。
“稱”和“秤”字音字形相近，字義不同，注意區(qū)分右半部分。
“曹”和“線”要注意筆畫筆順：
曹：共11畫，下半部分是“曰”字
線：左邊是“纟”，右邊不要忘記寫最后一點。
“量、割、秤、砍”可利用熟字識記。
3、指導(dǎo)寫字，重點指導(dǎo)“曹、操、割、線、量”等字，提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置。
曹：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，筆順是：一曹，共11畫。
操：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊是“扌”，右邊是，寫時要把最上邊的口字寫得大一些，兩部分的結(jié)構(gòu)要緊湊。
線：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊是“纟”，右邊的寫法跟“錢”字的右邊相同，不要忘記寫最后一點。
割：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄，左邊中間的“豐”，筆順是：三豐。
（五）擴展練習(xí)
1、要是讓你，你會用什么辦法？
2、回答后把的故事講給家人聽。
隨堂練習(xí)
1、讀拼音，寫詞語。
2、選詞填空。
頭 條 根 桿 棵 塊 艘 把
一（ ）秤 一（ ）肉 一（ ）船 一（ ）象
一（ ）樹 一（ ）針 一（ ）錢 一（ ）刀
3、用下面的詞語練習(xí)說話。
議論：_______________________________________
果然：_______________________________________
先……然后……：_______________________________________
有的……有的……也有的……：_____________________________
板書設(shè)計
探究活動
1、為了幫助學(xué)生進一步了解曹沖秤象的過程，可以讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，動筆畫一畫每一步，給同學(xué)每講一講。
2、仿照曹沖秤象的故事，動手做做小試驗，把物體化整為零，看看能不能稱出重量。
3、動腦筋思考，隨著時代的進步，能不能想想辦法簡便快捷的稱出大象的重量。