《小鴨子回家》教學設計

之三
佚名

教學目標 ：
1、讓學生自主識字學詞，會認讀11個生字，會寫7個要求書寫的生字。
2、會正確流利的朗讀課文，理解課文內容，知道小鴨子是怎樣戰勝困難回到家里，并受到教育。
教學重點：學生認識本課的11個生字；寫好本課的7個生字；讀懂課文。
教學難點 ：學生結合上下文并聯系生活實際理解"漸漸"一詞。
教具準備：生字卡片、課文插圖、小鴨子圖片、頭飾
教學過程 ：

一、揭示課題、激發興趣。
1、這節課，老師給大家帶來了一位可愛的朋友。（貼小鴨子圖片）。小鴨子在森林里走啊走，不小心迷路了。你們想不想跟老師一起去看看，迷路的小鴨子怎樣回家？（板書：回家）
2、齊讀課題：小鴨子回家
3、出示掛圖：請大家看看圖上畫著什么？它們可能會對小鴨子說什么話呢？（貼出課文插圖，指導看圖）
二、初讀課文、學習生字詞。
1、自讀課文、讀準字音。
師：這些小動物到底發生了什么故事，與你講的相同嗎？請小朋友們打開書本。老師昨天已經布置大家回去預習課文，你們有沒有認真預習呢？會自己讀課文了嗎？請你們自己讀讀課文，注意把每個字音讀準。
2、同桌互讀、互相正音。
課文會自己讀了嗎？想不想讀給同桌的同學聽一聽？同桌互相讀一讀，如果你的同桌哪個字不會讀或讀不好，請你幫幫他。
誰來說說，你從課文中知道了些什么？從什么地方知道，找出來讀一讀。
3、認讀生字、新詞，結合說話、理解訓練。
（1）課文會讀了，如果我們把詞寶寶從文中叫出來，你能不能認出它們呢？（出示詞語）請大家先自己讀一讀。注意看，哪些字容易讀錯？誰愿意上來提醒大家注意：哪些字比較難讀，讀的時候應注意一下？
（2）小老師勇敢地站到臺上教教大家，好嗎？
（3）老師也要來考考大家。（結合說說怎樣記住"叢、嘴"等字，理解"清楚、熟悉"，用"害怕"造句。）
三、學習課文，朗讀感悟
1、課文中的生字同學們認得很棒，相信大家一定能把課文讀得更好�，F在請你再把課文讀一遍，不過讀完課文后告訴我你喜歡小鴨子嗎，為什么？
2、把描寫小鴨子勇敢的句子找出來讀一讀。
3、學習第2自然段
①出示第2自然段
②指名讀第二段。
③結合上下文理解"漸漸"的意思。
師：天漸漸黑了，小鴨子很害怕，這里面"漸漸"可以換成哪一個詞的意思是一樣的？
④讓學生用"漸漸"說一句話。
⑤指導讀好課文，體會小鴨子的勇敢，讀出對小鴨子的敬佩之情
a. 過渡：天漸漸黑了，小鴨子很害怕，但是小鴨子沒有哭，你覺得小鴨子怎么樣？（我覺得小鴨子很勇敢，很了不起）所以我們在讀這一句時，一定要讀出小鴨子的勇敢，讀出對小鴨子的敬佩之情。
b. 自讀
c. 指名讀
d. 齊讀
4.學習第3、4、5、6段。
①過渡：小鴨子非常勇敢，它不哭也不叫，一心想找到自己的家，找到自己的爸爸媽媽。它在森林里走啊，走啊，它遇到了誰呢？
②請同學們對照課文插圖讀3----6自然段，小鴨子在路上遇到誰了？請你用筆畫下來。
③指名回答，師相機板書。
④出示課文插圖，指名讀課文。
師：同學們先和自己的小伙伴一起讀了課文，你們的朋友讀得好嗎？給大家推薦推薦？那我們請這些了不起的同學起來合作把這篇課文讀一讀，好嗎？其他的同學邊聽邊看插圖，想象它們是怎樣送小鴨子回家的？
⑤師：你們喜歡蜜蜂、螢火蟲、月亮嗎？
指名回答。（引導學生體會出蜜蜂、螢火蟲、月亮的助人為樂的好品質。）
5、表演課文內容。
過渡：課文我們就學到這兒，同學們想不想表演課文的內容呢？好，每6個人為一組，一人演小鴨子，一人演螢火蟲，一人演月亮，一人演鴨爸爸，一人演鴨媽媽。
①小組分角色表演課文。
②各小組進行角色表演，頒發"最佳表演獎"。
6、學習第7段。
①.過渡：小鴨子在朋友們的幫助下，終于回到了家，找到了親愛的爸爸媽媽，小鴨子是怎樣感謝蜜蜂、螢火蟲、月亮的？
②.齊讀第7自然段。
四.故事續編，拓展思維。
師：小鴨子回到家后，發生了什么事呢？鴨媽媽會說什么，小鴨子會說什么？
1.小組合作討論。
2.匯報。
3、學習了這個童話故事，你懂得了什么？
4、小鴨子是一只勇敢的小鴨子，因為它不哭不叫也不泄氣，一心只想找到家，堅定地走下去。同學們，如果你迷路了，你回怎么辦呢？指名說。
五、學寫字
1、誰來給大家提個醒？比如說"害"字要注意書寫時的哪一個部位？
2、教師和同學們一起來完成，并重點幫助學習有困難的學生。
3、師范寫，學生書寫。