《三只小板凳》教學設計之三

▲教學目標 ：
1、能體會愛因斯坦從小做事認真，肯花力氣，不怕失敗的精神。
2、學會本課的九個生字，理解7個新詞語的意思。
3、把不完整的因果句補充完整。
4、能理清課文第3自然段是怎樣按事情發展順序寫的。
5、能正確朗讀課文，會讀不同語氣的句子。
▲教學重難點：
重點：引導學生理清課文第3自然段是怎樣按事情發展順序寫的。
難點：讀懂反問句，能把反問句改成陳述句。
▲教學時間：兩課時

  第一課時
一、教學目標 ：
1、學會生字新詞，理解按事情發展順序來寫的事。
2、讀通課文，初步感受愛因斯坦從小做事認真，肯花力氣，不怕失敗的精神。
二、教學過程 ：

▲簡介愛因斯坦的生平，揭示課題。
圖像出示愛因斯坦的頭像，問：認識他嗎？你能向大家介紹他嗎？（教師作適當補充）
揭題，學習生字“凳”。
▲初讀課文，了解大意。學習字詞。
1、自己讀課文，遇到生字多讀幾次，想一想：課文主要講了什么？
2、讀生字并組詞。
3、有哪幾個字是形聲字？怎么記住它？（加一加，換一換）
4、哪幾個字你認為比較難寫，寫一寫。
5、課文中劃出生詞，讀一讀，并指名讀。糾正讀音。
6、你懂得哪個詞的意思，可以把意思說給同桌聽，也可以用它說一句話。
7、提出你還不懂的詞語，想辦法弄懂。
▲再讀課文，感受課文的內容和語言。
細細地讀課文，你認為文中哪幾句話最精彩，最能打動你的心。站起來讀給大家聽。
（大面積訓練）
▲課堂作業 。
抄寫生字、詞語

  第二課時
一、教學目標 
1、理解課文內容，體會愛因斯坦認真、努力、不怕失敗、不怕別人嘲笑的品質。理解“糟糕、強、改變”等詞的意思。
2、能把不完整的因果句補充完整。
3、能正確朗讀不同語氣的句子。
二、教學過程 ：

㈠、理清按事情發展順序寫的一段話。
①出示一段排列錯亂的話（把課文第3自然段的順序打亂），讓學生讀讀，通順嗎？
②請你把這段話整理好，說說你是按照什么順序來排列的？
㈡、讀讀課文，給下面這些短語排序。
（ ）老師生氣
（ ）同學們不再笑
（ ）愛因斯坦說明情況
（ ）愛因斯坦交板凳
㈢、以以上短語為提示語，學習相應的課文內容。
1、哪幾句寫愛因斯坦交板凳的事？讀一讀。
學生質疑。（愛因斯坦為什么要做板凳？他為什么不交其他的作業 ？）
2、哪幾句寫老師很生氣？讀一讀。
① 理解“糟糕”的詞義。什么樣的板凳是糟糕的呢？
② 感情朗讀。重點指導讀出生氣的語氣。
3、學習反問句：“世界上還有比這更糟糕的板凳嗎？”
師：為什么老師的話有問號，卻沒有回答呢？（這樣的句子就叫“反問句”。）
a、比較句子，哪一組語氣更強烈？
你們誰見過這么糟糕的板凳？
你們誰也沒有見過這么糟糕的板凳。
世界上還有比這更糟糕的板凳嗎？
世界上沒有比這更糟糕的板凳了。
（反問句讓語氣更加強烈。我們在寫文章是要表達更強烈的意思，可以用反問句。）
b、試著把反問句改成陳述句。
c、這有什么好奇怪的？
d、問題怎么會那么嚴重？
e、你能舉出類似的句子嗎？
4、哪幾句寫愛因斯坦說明情況的？
a、讀一讀。說說這兩句話講了些什么。比較“很不象樣”與“更不象樣”的異同。學習“強”的詞義。
b、指導朗讀：你認為愛因斯坦的話應該怎樣讀？自己練讀，優等生范讀，小組比賽讀。
c、補充課外閱讀文章《三只小板凳》，讓學生結合課文內容，說說自己的體會，感受。
d、聽了愛因斯坦的解釋，同學們的表現怎樣？讀一讀。
e、說說老師和同學們是怎樣想的？同桌交流。
f、用表演形式匯報交流。（略）
㈣、學習1、4自然段。
1、指名讀第4自然段。
“從此”是指什么事以后？同學們和老師改變的是什么？
2、老師和同學們對愛因斯坦以前是什么態度？齊讀第1自然段。
請換成“因為……所以……”說一說這段話。
㈤、小結
1、有感情的朗讀課文，想一想：愛因斯坦既然是世界著名的大科學家，我們為什么不了解他偉大的成就，而去學他小時侯做小板凳的故事？他小時侯的表現與他長大后成為大科學家有什么關系？
2、匯報交流。
3、再次質疑問難：你還有不懂的嗎？
4、把你最感動的句子讀一讀，抄一抄。背一背。
㈥、做業。（略）

板書設計 ：
15、三只小板凳

一只小板凳───很不象樣做事-認真
愛因斯坦肯花功夫
兩只小板凳───更不象樣不怕失敗◆[2003年11月11日]