選聲音編故事

【教學內容】

選自人教版語文第六冊積累運用六。習作要求選取生活中的幾種音響，再根據這些音響編一個故事。編的時候，要大膽發揮想象，可以編現實生活中的故事，也可以編童話故事。

【設計理念】

1.快樂習作，激發學生的習作興趣，讓學生樂于表達。顧及學生的層次差異，讓每一個學生體會到成功的喜悅。

2.放飛想象，引導學生張開想象的翅膀，自由表達。

3.扎實訓練，對學生進行思維的訓練、詞句訓練、標點符號的訓練，讓學生能夠準確表達。

【課時】

兩課時

【教學過程 】

指  導  課

一、猜謎語引聲音

1.談話：

今天，老師給大家請來一位老朋友，它看不見，摸不著，可它不管大和小，總往耳朵里跑。它是誰？（聲音）

聲音是豐富多變的，每個聲音都有自己的故事，咱們今天就來選聲音，編故事。

2.點擊課件，出示題目：

［猜謎激趣，切入主題。］

二、聽聲音學表達

課件播放生活中及自然中一系列學生熟悉的聲音，讓學生模仿老師的表達嘗試用擬聲詞說聽到的聲音。

［由于播放的是學生熟悉的各種聲音，學生們很快就沉浸在聽聲音的喜悅中，激發了學習興趣。此時，教師通過示范要求學生用擬聲詞說說聽到的聲音，訓練學生在習作中如何表現聽到的聲音，豐富學生的習作語言。］

三、聽聲音說畫面

過渡：生活中的聲音是豐富多變的，即使同一個聲音，不同的人聽，也會有不同的想象。

1.課件播放鈴聲。

2.讓學生用幾句話說說聽到鈴聲想象到的畫面，并逐步引導學生說出各種不同的畫面，說清楚，爭取說具體。

［生活中的聲音必然是和一定情境相聯系的，所以必須要喚起學生這種與聲音相聯系的情境的回憶，而且要激發學生的想象，由一種聲音想開去，想象各種不同的畫面，為后面能編出各種不同的故事奠定基礎。］

四、聽聲音編故事

過渡：一個簡單的聲音就激發了同學們不同的想象，如果把幾種聲音連起來聽，可不可以編成一個精彩的故事呢？

1.課件播放：羊叫聲、狼嗥聲、狗吠聲。

［選擇彼此有聯系的聲音，更易激發學生的想象］

2.學生先用擬聲詞說說聽到哪些聲音。

［弄清聽到的聲音，是編故事的第一步］

3.同桌討論，試編故事。

4.交流評議，教師指導。

評議、指導重點：

①用上聲音②說清故事的梗概③說具體，說生動

指導方法：點評、追問、師生共編故事

［在評議中逐步提高要求，先說清故事的梗概，再要求把故事說具體。其中，如何把故事說具體是難點。三年級是習作的起步階段，采用師生共同編故事的方法，盡量擴大學生參與面，幫助學生領悟如何把故事說具體。］

6.小結方法，教師板畫。

［用簡潔的板畫，形象地說明本次習作的要求和方法。展開的雙翅寓示要張開想象的翅膀。在鳥兒控制飛行方向的尾羽上寫上“合情合理”四個字暗示想象合理的重要性。因為鳥兒需要豐滿的羽毛才能飛得更高更遠，所以在鳥背上寫上“具體”二字則說明故事需要想象具體才能描寫精彩。］

五、

1.課件播放兩組聲音：

① 鳥鳴、槍響、拍翅膀聲② 鈴聲、哭聲、笑聲。

2.說明：

① 可從本課先后播放的三組聲音中任意選擇一組自編故事。

② 可從生活中自由選擇幾種聲音自編故事。

3.學生動筆成文，教師巡視。

［為不同程度、不同喜好的學生提供不同的選擇。］

講  評  課

一、回憶要求，整體評價

1.回憶要求。

課件出示要求：用上聲音；想象新穎；故事合理；描寫具體

2.整體評價。

評價要點：表揚學生想象豐富；分述所編故事的種類；贊美學生在故事中反映的熱愛自然、同情弱者等思想意識。

［回憶習作要求，為評講、修改習作提供依據。用熱情洋溢的話語真心贊賞學生的閃光點，樹立學生的自信心。］

二、針對要求，逐一點評

1.用上聲音。

① 課件出示一段選用多種聲音的范文進行賞析。

② 課件出示范例，指導學生用準確的擬聲詞描述狼叫聲、槍響、心臟跳動聲，正確地運用標點符號來表示聲音的引用、延長、斷斷續續。

［用上聲音，是本次習作的特殊之處。如何在文中正確表示聲音并描述準確是必須要讓學生清楚的，而且學生通過對優秀習作片段的賞析，感悟到形象運用聲音可以使故事更生動。］

2.想象新穎。

① 課件出示想象新穎同學的姓名和習作題目，并請其中兩三名學生簡要介紹自編故事。

② 課件頒發“奇思妙想獎”。

［通過課件將學生的姓名和習作題目標在閃爍的星星上，在熱烈的掌聲中頒發“奇思妙想獎”，鼓勵、欣賞學生的大膽想象，有利于學生想象力的發展。］

3.描寫具體。

① 課件出示對話描寫、動作描寫、心理描寫具體的段落，進行賞析。

② 指名讀自己習作中描寫具體的精彩詞句，全班欣賞。

③ 同桌互相欣賞描寫具體的精彩詞句。

④ 課件頒發“妙筆生花獎”。

［對于處在習作起步階段的學生來說，模仿是一種常用的方法。選用不同故事類型的、不同方面描寫具體的段落進行賞析，對學生可以起到很好的引領作用。為了讓每一個學生都能體會到成功的喜悅，安排了自我展示和同桌互相交流欣賞的環節，并通過課件在飄揚的彩旗上展示學生的姓名，頒發“妙筆生花獎”。]

4.故事合理。

課件出示順口溜，揭示學生故事中不合理的情節。

[作文訓練不僅是詞句的訓練，也是思維的訓練。表達的混亂往往源自思維的混亂，用詼諧的順口溜，善意地指出學生故事中不合理的情節，讓學生在笑聲中進行思維的整理。]

三、圍繞要求，進行修改

1.課件出示修改方法：先自讀自改，再同桌讀同桌改。

2.全班范圍內交流修改的詞句。

3.課件頒發“火眼金睛獎”。

[學生在以上的欣賞、講評中有了習作感悟，有了修改愿望。教師再教給學生修改習作的方法，水到渠成。在交流中肯定學生所做的點滴修改，逐步培養學生修改習作的能力和習慣。課件演示孫悟空翻著筋斗云頒發“火眼金睛獎”，贊賞學生在修改習作時表現的勇氣和智慧。]

四、欣賞范文，總結提高

1.課件出示教師范文《“我要遲到了”》

2.學生自由談看法。

3.總結：學生談在此次習作中的收獲。

[在習作最后出現教師范文，不會過早地限制學生的思路。教師選擇的是學生較少選擇的鈴聲、哭聲、笑聲，啟發學生做生活的有心人，從生活中選取習作的素材。]

師（以教師身份出現）：同學們，你們剛才從經濟、城市建設、國民素質、旅游、科技等方面暢談了北京2008年的燦爛前景。你們的想法也讓鄉下的大娘終于明白了，申奧成功這一時刻舉國上下歡呼雀躍的原因了。就讓咱們展開想象的翅膀，把剛才的想法記下來。請你根據咱們今天的話題，擬一個你喜歡的習作題目，與同桌交流的那幾句話就是文章的開頭。請接著往下寫，想怎樣寫就怎樣寫。只要別人讀了，能從你對2008年的展望中，體會到強烈的民族自豪感，就達到目的了！

（設計意圖：話題來源于生活，這一話題的選擇，使學生忘記了這是一節習作課，因此消除了學生對作文的心理障礙。讓學生在寬松愉悅的狀態下自主地宣泄個人感受。由說到寫，自然流暢，不留痕跡。）

板書設計 

暢談2008

一、看到、聽到（略）

二、想到（詳）

經濟、旅游、城市建設、國民素質……

三、抒情（略）

教師簡介

孫朋，女，1977年10月生，本科學歷，獲文學學士學位，1995年8月參加工作。從教九年以來，先后參加了“注提”實驗，省級課題“創新閱讀發展語言”、全國“發展與創新”等的研究，取得一系列成績。曾獲得全國小學語文教師作文教學論文三等獎，全國教師范文寫作比賽二等獎，全國“注提”實驗理論研討會論文評比二等獎，《小學語文教學》作文教學設計評比二等獎，全國“發展與創新”第四屆理論研討會評課一等獎。在國家語委九五“重點科研項目“深化”“注提”實驗中，探索素質教育小學語文教學新途徑”之子課題“運用現代教育手段，優化教學過程 ”中承擔“運用多媒體技術，優化作文教學過程 ”這一三級課題，該課題研究現已結題，并獲全國二等獎。