牛津小學英語2B Unit 6 第四課時
【教學設計（teaching design）】 unit 6 eating and drinking 第四課時（4th period）一、主要新授內容(new contents)let’s play—a picnic 二、學習目標(objectives)1、在做游戲的語言使用環境中，能用正確的語音語調說出一些已經學過的職業詞匯bowl, plate, glass等。2、在第三課時的學習基礎上，能熟練運用i’m thirsty / hungry. i want …等簡單語句進行表達。3、在活動過程中,學習新句型：what do you want? i want …，詞匯：salad, sausages, mineral water, fruit juice,能熟練正確地按實際表述。4.通過創設picnic的情景，學生之間能自然流利地用所學內容了解對方喜愛的、需要的物品和食品。 三、教學建議1、任務前期準備階段（pre-task preparation section） pre-task preparation是指我們要求學生運用目的語（即所學的語言）之前，呈現給學生的新語言材料。也就是我們常說的：input。在這個環節主要讓學生獲得對新語言材料的第一次感知。 activity 1 song1、教學輔助(aids)1) 錄音機2）圖片 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1song:five fat sausage教師告訴學生今天將舉行一個野餐活動，老師為大家帶了一 些sausages,請學生一起學唱一首歌，播放歌曲的音帶，讓學生輕松愉快地唱歌。運用學生熟悉的歌曲引出本課的新授內容，激發學生的興趣，并學習新單詞：sausage。2questions & answerst: what food / drinks do you want for a picnic?s: …（教師將食品、飲料的圖片貼在黑板上）讓學生通過回答復習已學的句型i want some … 和單詞。
activity 2 let’s count1、教學輔助(aids)1) 圖片 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1question:what can you see?出示p30的圖片，讓學生觀察幾分鐘后，在不看畫面的情況下，說出看到的食品名稱。通過畫面，既引出了新課picnic,又復習了食品名稱，為以后的output 作鋪墊。2question:how many …s?再次出示p30的圖片，讓學生仔細觀察后，在不看畫面的情況下，用seven pears等說說記住的內容。通過出示畫面，在考考學生記憶力的游戲中，復習了數字和食品名稱搭配的詞組，為以后的output 作鋪墊。
activity 3 ask and answer1、教學輔助(aids)1) 錄音機2）圖片 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1question:教師問學生除了sausage,。還喜歡什么食品或飲料。通過學生的真實表達，創設語言場景。2new words:salad , mineral water, fruit juice通過猜一猜的游戲活動引出 salad, 通過聞一聞的游戲活動引出兩種飲料名稱。在確保完成基本教學目標的基礎上，結合學生的學習能力對教學內容進行拓展，有助于學生在實際生活中表達更為準確和真實。
2、任務中期實施階段（while-task procedure section） while-task procedure，這是指語言技能的習得過程。其中分為機械性操練和意義性操練兩部分。機械性操練可以讓學生準確地模仿、復說新授的語言，讓他們經過從模仿到識記的過程，使新知識由感知、理解、模仿直到儲存。由于本教時新授內容有詞匯也有句子而且都在兩個以上，在這個教學階段也可以設計新授知識的二次或多次導入，并根據語言訓練的需要設計相應的機械性操練和意義性操練。在這種情況下，建議每項activity形式盡可能不同，時間不要長，一個活動緊接著一個活動，容易抓住學生的注意力，維持學習興趣。