《分糖果》的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）
《分糖果》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對(duì)大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。
2、體驗(yàn)用表格記錄平均分的過程，培養(yǎng)學(xué)生通過估算選擇適合的解決策略，讓學(xué)生獲得“試商”的初步體驗(yàn)。
3、經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生充分感受分法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生通過估算優(yōu)化平均分的過程。
教具準(zhǔn)備：圓片、小棒、表格1、表格2（每組1張），每桌一袋豆子
一、分糖果
（1）情境導(dǎo)入，引出問題
師：小明的家里來了五位小朋友，他拿出20塊糖想分給他的小客人們， 怎么分最公平呢？
（由公平一詞，學(xué)生馬上就想到了要平均分）
（2）動(dòng)手操作，合作交流
師：我們用5個(gè)小圓片代替5位同學(xué)，用20根小棒代替20塊糖果，先自己動(dòng)手分一分，擺一擺。并把你分的過程記錄到表格里。
（教師巡視了解學(xué)生的活動(dòng)情況，掌握學(xué)生的不同分法）
師：填好表格的同學(xué)請(qǐng)你把你的表格貼到黑板上，如果你發(fā)現(xiàn)黑板上已經(jīng)有和你同樣分法的表格就不用貼了，就在這種方法的下方，你用粉筆畫個(gè)對(duì)號(hào)就可以了。
（為了方便學(xué)生觀察，老師要把貼在黑板上的表格放大）
全班交流分的過程。
師：請(qǐng)這張表格的作者向大家介紹一下你的方法。交流的時(shí)候請(qǐng)說清楚：每一次拿出幾塊來分，每人分得幾塊。全部分完后，每人分得幾塊。
其他和他方法一樣的同學(xué)，如果你認(rèn)為他有沒說清楚的地方。你們可以補(bǔ)充。
（在學(xué)生敘述理由的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注分的次數(shù)，讓學(xué)生感悟到，分的次數(shù)越少，解決問題就越快。）
（3）過程小結(jié)，評(píng)價(jià)引導(dǎo)
師：還是集體的智慧大呀！同學(xué)們想了這么多的方法幫助小明來分糖果，小明心里一定很高興。那么假如你就是小明，聽到大家給你介紹了這么多的方法，你想選擇哪一種呢？
（如果有的學(xué)生選擇了不是自己剛才的分法，教師要追問：為什么小明沒選這種方法？）
（學(xué)生在闡述選擇方法的同時(shí)，就再一次體會(huì)到不同方法之間的區(qū)別和聯(lián)系。同時(shí)在交流中，學(xué)生原有的方法結(jié)構(gòu)就發(fā)生了重組）
師：剛才同學(xué)們分的過程不一樣，有的一次就分完了，有的分幾次才分完。但是，每一次分的時(shí)候，每一個(gè)小朋友分得的糖果都同樣多。最后分完了，分的結(jié)果卻是一樣的。更有同學(xué)想到了好辦法，用乘法口訣來幫助分，他們發(fā)現(xiàn)了新舊知識(shí)的聯(lián)系，真善于思考。
二、分小棒
（1）估計(jì)數(shù)量、口述方法
師：剛才同學(xué)們幫助了小明解決了分糖的問題，下面我請(qǐng)同學(xué)們幫老師整理小棒。
老師左手里握著10根小棒，請(qǐng)大家再看我的右手里的小棒，請(qǐng)你估計(jì)一下，我的右手里大約有多少根小棒。
（學(xué)生估計(jì)的答案可能在30到60之間）
同學(xué)們能夠有根據(jù)的猜測，真好。如果把我右手里的50根小棒平均
裝到5個(gè)口袋里，怎么分？
（數(shù)感好的學(xué)生可以很快知覺到5和50之間的關(guān)系）
師：50根小棒平均裝到5個(gè)口袋里，每袋裝10根。那么老師現(xiàn)在只有4個(gè)口袋，要把50根小棒平均裝在4個(gè)口袋里該怎么分呢？
請(qǐng)大家先估計(jì)一下，每袋大約可以分到多少根？
（大部分學(xué)生可以估計(jì)到每人分到10根以上的小棒）
（2）小組活動(dòng)、提升能力
把50根小棒平均分裝在4個(gè)口袋里。
要求：1、先分工（記錄、發(fā)言、負(fù)責(zé)分、監(jiān)督）
2、討論后再分。邊分邊說分的過程，（第一次每人分幾根，用去幾根，還剩多少根，第二次每人幾根……）邊記錄。
小組活動(dòng)，師巡視。
（3）匯報(bào)交流，改善方法
說一說你們小組是怎樣分的？
小組代表匯報(bào)分的過程和結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)表格的觀察和思考，感受分法的多樣化。匯報(bào)時(shí)教師要相機(jī)追問，如為什么首次分你們就每人分十根……剩下的幾根，為什么不再分了呢？
（通過教師的追問，引導(dǎo)學(xué)生去感受哪些方法更簡便，更合理，以促進(jìn)學(xué)生反思）
小結(jié)：我們?cè)谄骄值臅r(shí)候，有時(shí)能全部分完，有時(shí)還有剩余。
師：如果讓你們重新把50根小棒平均分給你們小組的小朋友，你們會(huì)怎么分？至少要分幾次才能分完呢？
（學(xué)生再次分一分，可能會(huì)調(diào)整或改進(jìn)原來分的策略，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我優(yōu)化和重組）
三、數(shù)學(xué)游戲
1、讀37頁數(shù)學(xué)游戲的內(nèi)容，然后交流游戲規(guī)則
2、教師和一名學(xué)生合作，為學(xué)生提供游戲示范。
3、同桌為一組，開始合作。每次操作都要說清一把抓了幾粒豆子，能平均分成幾份，得了幾分。
四、總結(jié)延伸
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、課后操作：如果把100根小棒分給4個(gè)人，怎么分比較快。
《分糖果》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、 說教材
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是北師版二年級(jí)上冊(cè)第36頁“分糖果”，它是在學(xué)生掌握了平均分的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這是第三次“分一分”的活動(dòng)，分的數(shù)量比較多，一次分得一樣多對(duì)學(xué)生來說是有困難的，需要通過幾次來分步完成，這一活動(dòng)也為學(xué)生學(xué)習(xí)除法打下基礎(chǔ)，根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、 通過對(duì)大數(shù)目的物品進(jìn)行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。
2、 體驗(yàn)用表格記錄平均分的過程獲得“試商”的初步經(jīng)驗(yàn)。
3、 經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。
重點(diǎn)：大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作
難點(diǎn)：表格記錄
二、 教材處理
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，先按照智慧老人建議的辦法，動(dòng)手分一分，然后請(qǐng)同學(xué)向全班同學(xué)介紹分的過程，教師到表格上，進(jìn)行如何做記錄的示范，再請(qǐng)大家把自己分的過程記錄到表格中，學(xué)會(huì)如何記錄，最后，全班體驗(yàn)交流分法的多樣化和結(jié)果的一致性。不管學(xué)生采用的是哪一種方法，只要符合規(guī)律，都給充分的肯定，尊重了學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，使學(xué)生從中體會(huì)到成功的喜悅，提高自己的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
三、 說教法、學(xué)法
1、 復(fù)習(xí)鋪墊，使學(xué)生領(lǐng)悟利用舊知學(xué)習(xí)新知的學(xué)習(xí)方法，溝通知識(shí)間的聯(lián)系。
2、 情境激趣、導(dǎo)人課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、 通過主題圖的演示，學(xué)生的動(dòng)手操作、小組的合作交流，讓學(xué)生體驗(yàn)分法的多樣性。并能用語言表述分東西的過程。
4、 最后，通過數(shù)學(xué)游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼續(xù)進(jìn)行平均分的活動(dòng)。
四、 說教學(xué)過程
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)人、引入課題
學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，總是要利用他已有的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)。抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系，設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)，能使學(xué)生已有的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)得到進(jìn)一步的鞏固和充實(shí)，又能激勵(lì)學(xué)生應(yīng)用遷移、類推規(guī)律，主動(dòng)探索新知，本課中我運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為學(xué)生體驗(yàn)大數(shù)目的平均分做鋪墊。
（二）情境激趣、問題探究
1、 利用本課主題圖 ，引導(dǎo)學(xué)生觀察、并根據(jù)畫面提出數(shù)學(xué)問題。
2、 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手分一分，要求學(xué)生拿出20根小棒，代替糖果，桌上擺5個(gè)圓片代表5個(gè)小朋友，分一分，并把分得的結(jié)果記錄數(shù)學(xué)書36頁的表格中。
組織學(xué)生匯報(bào)
請(qǐng)不同分法的學(xué)生演示分的過程，并說明自己是怎樣分的。
3、 教師小結(jié)：不論用什么方法、不論分幾次，最后結(jié)果都是每個(gè)小朋友分得4塊糖。
（三）、體驗(yàn)感悟
小組活動(dòng)，教師出示題目，把50根小棒平均分給你們小組的同學(xué)。
1、 說一說，可以怎么分
2、 分一分，把分的過程記錄下來。
（四）、實(shí)踐應(yīng)用
組織分豆子的游戲，以小組為單位，每人抓一把豆子。先平均分2份，得2分，再平均分3份，得3分，看誰分的高。
教師巡視
（五）、全課小結(jié)
通過本課學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？
《分糖果》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元“分一分與除法” ------分糖果。
知識(shí)與技能：1、在具體的情境中體會(huì)除的含義。
2、經(jīng)過自主探索與小組合作交流“分糖果”的過程，理解平均分的含義。
過程與方法：1、能用語言表述自己分東西的過程。
2、在小組合作交流過程中體驗(yàn)分法的多樣性。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、樂于動(dòng)手參與分東西的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
2、能與小組同學(xué)合作愉快。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)較大數(shù)量的平均分；體驗(yàn)分法多樣性。
難點(diǎn)：會(huì)用表格記錄分?jǐn)?shù)量較多物體的過程。
教具：課件、磁扣
學(xué)具：糖果圖片、統(tǒng)計(jì)表、小棒、豆子。
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)
同學(xué)們，你們知道嗎，今天是我們的好朋友----淘氣的生日，他請(qǐng)來了幾位小朋友，大家看看一共有幾位小朋友？淘氣拿出了媽媽為他準(zhǔn)備的20塊糖果招待大家，想一想，怎樣分才公平？（平均分）誰能說一下什么是平均分？（分的同樣多）。
看著這個(gè)情境，你能提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題？（把20塊糖平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾塊？）這個(gè)問題把淘氣難住了，你們?cè)敢鈳椭麊幔亢眠@節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)“分糖果”來幫助淘氣解決問題。
二、問題探究
活動(dòng)一：學(xué)生自主探索分糖果的方法。
智慧老人聽說你們都是聰明的孩子，所以他決定送給你們每人一個(gè)智慧口袋。快看一看里面都有些什么？（5個(gè)圓片，20個(gè)糖果圖片、一張統(tǒng)計(jì)表、一枝彩筆）
看到這些禮物你們高興嗎？讓我們仔細(xì)聽一聽智慧老人要對(duì)我們說些什么。（聰明的小朋友們，請(qǐng)你用5個(gè)圓片代表5個(gè)小朋友，用20個(gè)糖果圖片代表20塊糖果，先動(dòng)手分一分，再把分的過程用統(tǒng)計(jì)表記錄下來，你們能做到嗎？）
活動(dòng)二：小組內(nèi)交流分糖果的過程，體驗(yàn)分法多樣化。
剛才，老師發(fā)現(xiàn)你們開動(dòng)了腦筋得出了不同的分法，你們?cè)敢獍炎约旱姆址ǜ〗M內(nèi)的其他同學(xué)交流嗎？請(qǐng)你拿著你的記錄表，互相說一說分的過程，比一比，看哪個(gè)小組分的方法最多。
活動(dòng)三：匯報(bào)展示不同分法。淘氣小紅小麗小華小剛第一次22222第二次22222方法1： 每人分 4 塊糖。 淘氣小紅小麗小華小剛第一次44444方法2： 每人分 4 塊糖。 淘氣小紅小麗小華小剛第一次11111第二次11111第三次11111第四次11111方法3： 。 每人分 4 塊糖方法4： ……活動(dòng)四：告訴淘氣分的結(jié)果，一起唱生日快樂歌。活動(dòng)五：把100根小棒平均分給你們組的小朋友。剛才分糖果的時(shí)候，出現(xiàn)了多種分法，同學(xué)們掌握了平均分的方法，現(xiàn)在有這樣一個(gè)問題，你們能不能想出又快又好的方法去解決呢？課件出示：把100根小棒平均分給本組的同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分多少根？ （1）說一說可以怎么分。（2）分一分，把分的過程記錄下來。展示每組的記錄表，教師肯定鼓勵(lì)分法多樣化。三、體驗(yàn)感悟數(shù)學(xué)游戲：分豆子。（課件演示游戲規(guī)則，教師組織學(xué)生活動(dòng)。）四、課堂評(píng)價(jià)請(qǐng)你對(duì)你這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況自我評(píng)價(jià)一下。五、實(shí)踐應(yīng)用1、調(diào)查平均分在實(shí)際生活中的用途。2、調(diào)查自己喜歡的有關(guān)平均分的知識(shí)。
《分糖果》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)內(nèi)容
《分糖果》是北師版教材二年上冊(cè)第四單元“分一分與除法”第3課，教材36-37頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過對(duì)大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。
2.體驗(yàn)用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步經(jīng)驗(yàn)。
3.經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)合作的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)通過具體操作，感受大數(shù)目物品平均分方法的多樣化與合理性。
教學(xué)難點(diǎn)如何組織有效的小組活動(dòng)，在實(shí)踐和交流中，培養(yǎng)優(yōu)化策略的意識(shí)和能力。
學(xué)生準(zhǔn)備小棒（每人20根），圓片（每人5個(gè)）
教師準(zhǔn)備
分糖果掛圖，分糖果記錄表（4~5張），分小棒記錄棒表格（每組1張），豆子（同桌1袋），黑色彩筆，磁扣若干。
教學(xué)流程一、情境引入，提出問題。
師：星期天，幾位小朋友到樂樂家做客，樂樂拿出了一些糖果與大家分享。可是遇到難題了，他們不知怎么分了，怎么你們?cè)敢鈳椭麄儐幔?/p>
生：愿意。
內(nèi)容。教材二年上冊(cè)第四單元“分一分與除法”的
師：這節(jié)課我們和樂樂一起分糖果。（板書課題：分糖果）
師：我們一起去看看當(dāng)時(shí)的情景。（板貼主題圖）
師：仔細(xì)觀察圖片，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
生1：我知道了圖中還有20塊糖果。
生2：我來補(bǔ)充，圖上有5個(gè)小朋友。
師：根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
生：我提的問題是“如果把20塊糖果平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾塊？”
師：這正是樂樂遇到的難題，接下來，我們一起來解決這個(gè)問題。（板書問題）
二、動(dòng)手操作，解決問題。
1.活動(dòng)前想一想
師：你想怎么解決這個(gè)問題？
生1：分一分就知道了。
生2：沒有糖果怎么分？
生3：用我們手中的圓片、小棒等代替糖果分一分。
師：我們就用5個(gè)圓片代替5個(gè)小朋友，用20根小棒代替20塊糖果。先想想你準(zhǔn)備怎樣分？然后，動(dòng)手分一分吧。
2.活動(dòng)中分一分。
學(xué)生獨(dú)立分一分，教師走入其中，幫助操作有困難的孩子，了解到學(xué)生有的四次分完，也有的兩次分完，還有的一次分完。與個(gè)別學(xué)生簡單交流，先分完的孩子相互說一說分的過程。
3.記錄活動(dòng)過程。
（1）示范記錄。
請(qǐng)一名多次分完的學(xué)生到前面做好展示準(zhǔn)備。
師：為了更清楚地呈現(xiàn)分的過程，我們可以記錄在表格上。（出示表格）
師：怎么填呢？
生1：第一行表示的是5個(gè)小朋友，第一列表示的是分的次數(shù)，中間應(yīng)該填每次每個(gè)小朋友分到的小棒根數(shù)。
師：現(xiàn)在讓這名同學(xué)再擺一擺，我們一起幫他來記錄好嗎？
學(xué)生在展臺(tái)上邊操作邊介紹分的過程：我是先給每個(gè)小朋友1根，第二次又給每個(gè)小朋友2根，這樣分了四次，正好分完，每個(gè)小朋友就分到了4根。
師：現(xiàn)在通過觀察這個(gè)表格，你能了解這名同學(xué)分的過程和結(jié)果了嗎？
生1：用表格記錄更簡便了。
生2：是的，表格比圖看得更清楚了。
（2）學(xué)生進(jìn)行記錄。
師：那其他同學(xué)想不想把自己分的過程記錄下來呢？
學(xué)生把自己分的過程記錄到書上36頁右下的表格中。
教師巡視，個(gè)別幫助，關(guān)注不同方法的學(xué)生是否是在記錄自己分的過程，為下面的多種方法交流做好準(zhǔn)備。適時(shí)，請(qǐng)不同方法的學(xué)生到板前填表。
（分法一（剛才示范記錄的方法），分法二，每次分2個(gè)，兩次分完；分法三，第一次每人分3個(gè)，第二次每人分一個(gè)；分法四：每人分4個(gè)，一次分完。）
4、活動(dòng)后交流比較。
師：請(qǐng)觀察這些分法，誰愿意介紹一下？
生1：我是這樣分的，每次給每個(gè)小朋友1根，這樣四次分完，每人最后分到了4根。
生2：我是每人每次兩根，兩次分完，最后每人分到4根。
生3：我是先每人分三根，分掉了12根，還剩下4根，再每人一根，兩次分完，結(jié)果是每人分4根。
生4：我給每個(gè)小朋友分4根小棒，正好一次分完了，所以每個(gè)小朋友分到了4根。
師：你一次分完了，真快！你是怎么一下想到每個(gè)小朋友分4根小棒的，你有什么好方法嗎？
生1：我是用乘法口訣“四五二十”來算出來，每人五根，四個(gè)人正好二十根，所以，我直接給每個(gè)小朋友4根小棒，正好一次分完。
師：還有和他分法一樣的同學(xué)，請(qǐng)舉手。
部分學(xué)生舉手。
師：請(qǐng)一名學(xué)生說一說他的分法。
生2：我也是用乘法口訣算出每人分五根，所以也是一次正好分完。
師：你們真是會(huì)思考的孩子，發(fā)現(xiàn)了新舊知識(shí)的聯(lián)系，看來平均分可以用乘法口訣來幫忙呢。
師：咱們來回顧一下，把20顆糖平均分給5個(gè)小朋友，有的是一個(gè)一個(gè)分的，有的是兩個(gè)兩個(gè)分的，有的是四個(gè)四個(gè)分的。不管怎么分，我們都是把20顆糖平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得4顆糖。當(dāng)然方法不同，可能分的時(shí)候有一次分完的，有多次分完的，你更喜歡哪一種方法呢？
生1：我喜歡第3種，一次分完，簡便。
生2：我喜歡第二種，一根一根分，不用算就能分，而且還能把格子都填滿。
生3：這個(gè)表格是用來記錄過程的，怎么分的就怎么記，不一定要填滿的呀！
生4：第二種太麻煩了，我也喜歡第3種，用口訣幫助分，多快呀！
……
師：那好，你能用你所喜歡的辦法，再分一次數(shù)目更大些的東西嗎？
三、拓展活動(dòng)，鞏固提升
1.提出問題，說一說怎么分。
師：（出示50根小棒）要把50根小棒平均分給你們小組的小朋友，怎么分呢？
生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流分法。
2.小組活動(dòng)。
師：那你們能邊分邊記錄分的過程嗎？誰來記錄呢？
生：我們小組分工吧！
引導(dǎo)學(xué)生分工（操作員、記錄員、檢查員和匯報(bào)員），學(xué)生小組進(jìn)行分工，共同選擇一個(gè)分法后開始小組活動(dòng)。教師巡視、參與小組活動(dòng)，個(gè)別指導(dǎo)和協(xié)助。
3.交流反思。
學(xué)生出現(xiàn)了四、五種不同的分法，（分法一：第一次和第二次每人各5根，第三次每人2根，三次分完；分法二：第一次每人10根，第二次和第三次每人各分1個(gè)，三次分完；分法三：第一次每人分10個(gè)，第二次每人分2個(gè)，兩次分完；分法四：每人分12個(gè)，一次分完。）
教師將這些分法按分的次數(shù)的多少倒序呈現(xiàn)，請(qǐng)各小組代表匯報(bào)分的過程和結(jié)果。
組1：我們小組是先每人分5根，四五二十，分掉了20根，再每人分5根，又分掉了20根，還剩下10根，接著每人分2根，又分掉了8根。這樣一共分掉了48根，還剩2根。結(jié)果是每個(gè)小朋友分到12根，還剩2根。
組2：他們小組第一次每人分5根，還不如第一次每人分10根呢。這樣分掉了40根，還剩10根，再每人1根1根地分，共分三次，分掉了48根，還剩2根。結(jié)果是每個(gè)小朋友分到12根，還剩2根。
組3：那第一次分10根，剩下10根后，每人就分2根唄。二四得八，還剩2根。兩次就分完了，不是更快嗎？我們小組就是這樣分的，結(jié)果是每個(gè)小朋友分到12根，還剩2根。
組4： 我們小組先想每人分10根，可是一算，能分掉40根，還有剩余。就想到每人再多分一些，這們?cè)囅氯ィ咳朔?2根時(shí)，只剩2根。結(jié)果是每個(gè)小朋友分到12根，還剩2根。
組3：那不也是先想到分10根，然后又分的2根嗎？
組4：對(duì)呀！我們就想第一次多分些，剩下的少，接下來不是好分嗎。
組1：是呀，你們幾個(gè)小組都是先分的10根，這樣便于口算。每人分10根，4個(gè)10就是40，還剩10根。我們?cè)瓉淼姆址ㄌ恕?/p>
師問組1：如果讓你們重新把50根小棒平均分給你們小組的小朋友，你們會(huì)怎么分？
組1：我們想第一次分10根，這樣分兩次就能分完。
師：你們能虛心學(xué)習(xí)別人的好方法，并及時(shí)反思，調(diào)整自己的方法，多么難得的學(xué)習(xí)態(tài)度呀！
師疑惑：可是你們都剩下2根，怎么不分了？
生1：再分就不一樣多了，就不是平均分了。
生2：剩下的根數(shù)不夠4根了，當(dāng)然不能再分了。
師：我們還有一個(gè)小組是6個(gè)人的，請(qǐng)你們說一說分的過程。
組5：我們是先每人分10根，發(fā)現(xiàn)不夠分。于是，每人分9根，還是不夠分。直到每人分8根時(shí)，分掉48根，剩余2根。結(jié)果是每個(gè)小朋友分到8根，還剩2根。
組5：我覺得這個(gè)小組分得很好，先用10試試，不行再改。雖然人多，分的也很快！
師小結(jié)：看來，無論分的數(shù)目小還是數(shù)目大，我們都可以把它們平均分成幾份。在平均分的時(shí)候，可能正好分完，也可能有剩下的，有剩下的時(shí)候，我們要注意還能不能繼續(xù)分下去。例如我們可以把20平均分成5份，每份是4；我們可以把50平均分成4份，每份12還剩2個(gè)。平均分時(shí)可以用乘法口訣來幫助我們分得快一些；也可以根據(jù)總數(shù)和份數(shù)各是多少，第一次盡可能地多分一些，使剩下的少一些，這樣分的次數(shù)會(huì)變少。
四、數(shù)學(xué)游戲，活動(dòng)延續(xù)
師：進(jìn)行了兩個(gè)活動(dòng)，同學(xué)們有些累了吧？下面我們來玩?zhèn)�游戲怎么樣？
1、明確游戲規(guī)則。
師：想玩游戲，要先知道游戲規(guī)則。請(qǐng)同學(xué)們自讀書上37頁的游戲規(guī)則。（生自讀書。）
師：讀懂了嗎？誰愿意和老師來進(jìn)行這個(gè)游戲？
指一名生出來，師讓生先抓。
生1：我抓了6粒，能平均分成3份，所以我得了3分。
生2：得5分，因?yàn)?粒不但可以平均分成3份，得3分，還可以平均分成2份，得2分。一共得5分。
師：原來她得了5分呀！那我可要多抓一些豆子，追上她。
師抓豆子，不小心掉地上一粒。撿起來，一數(shù)共是23粒。
師：我得了幾分？
學(xué)生隨即都笑了：既不能平均分成2份，也不能平均分成3份，所以老師得0分。
師：看來，多抓不一定得分就多，關(guān)鍵看能不能平均分成2份或3份。同學(xué)們的手小，不要抓得太多，以免掉到地上去。
2、學(xué)生同桌游戲。
學(xué)生游戲。教師參與活動(dòng)中，指導(dǎo)、幫助進(jìn)行。
活動(dòng)中，一生告狀：我同桌數(shù)著抓。
師：你為什么要先數(shù)一數(shù)呢？
生：我想抓6粒，或者是雙數(shù)的，這樣一定能平均分。
師：你肯動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)了快速致勝的竅門。不過，還是要按游戲規(guī)則進(jìn)行，“抓一把”，要隨意去抓。
游戲后請(qǐng)一組生進(jìn)行匯報(bào)。
師：這個(gè)數(shù)學(xué)游戲有趣嗎？還想玩嗎？課后可以和家長、同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行。
五、總結(jié)收獲，課后延伸
師：這節(jié)課我們進(jìn)行了許多分一分的活動(dòng)，都是怎樣分的？從中，你有什么新的收獲？
生1：這些活動(dòng)都是在平均分，而且我知道了平均分物品時(shí)，有時(shí)能正好分完，有時(shí)還會(huì)有剩余的，不能再分了。
生2：可以利用乘法口訣幫助快速地完成分一分的任務(wù)。
……
師：這正是我們這節(jié)課的主要內(nèi)容——大數(shù)目的平均分（板書副標(biāo)題）。
師：你在哪方面覺得有困難？
生：在數(shù)目比較多時(shí)，太麻煩，易出錯(cuò)。
師：那你建議老師今天布置什么作業(yè)呢？
生1：回去找大數(shù)目的物體分一分，還要做記錄。
生3：再背乘法口訣，乘法口訣太有用了。
……
師：那好，今天的作業(yè)就是：1、課后找一些大數(shù)目的物體分一分，利用表格記錄分的過程，下節(jié)課上交流。2、回去后和家長繼續(xù)玩分豆子的游戲，可以自定游戲規(guī)則。
《分糖果》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【課堂場景】
本節(jié)課采取小組合作的方式進(jìn)行，設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，分糖果與分黃豆，使學(xué)生經(jīng)歷平均分的過程，感受“平均分后每份一樣多”，以下截取幾個(gè)鏡頭具體分析。
鏡頭一：第一小組對(duì)老師選好的組長（成績較好）不滿意，幾個(gè)人一直在嘀咕，一問原因，這個(gè)同學(xué)經(jīng)常打人，大家都不喜歡他。
[分析：在進(jìn)行人員組合的時(shí)候，老師不僅要考慮學(xué)生能力的組合，還要考慮學(xué)生之間的人際關(guān)系，因?yàn)檫@組安排的組員是三個(gè)女孩子和那個(gè)愛打人的組長，這樣很影響她們的學(xué)習(xí)興趣，如果把這位組長安排在幾個(gè)男同學(xué)當(dāng)中可能較為合適。]
鏡頭二：第二小組在填寫記錄表時(shí)發(fā)生爭議，因?yàn)槊钟邢扔泻螅蠹叶紶幹旁谇懊妗?/p>
[分析：在布置任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)該明確組長的作用，樹立組長的威信，比如在布置寫名字時(shí)，讓組長確定順序，組員要聽從組長的安排，就不會(huì)出現(xiàn)以上的現(xiàn)象。]
鏡頭三：在分黃豆時(shí)，因?yàn)閿?shù)量較多，第三小組還是按照前面分糖果的方法一粒一粒地分，所以分了很多次都沒有分完，我在走前輔導(dǎo)時(shí)，一位同學(xué)就氣嘟嘟地對(duì)我說：“我早就說這樣的方法太慢，組長不信。”
[分析：這一小組的合作變成了組長一人操作的學(xué)習(xí)，組長認(rèn)為自己的權(quán)力極大，不聽取組員的意見，小組內(nèi)沒有充分地討論，沒有找出最佳的學(xué)習(xí)方法，小組合作變成了“走過場”。]
鏡頭四：第四組三位成員的記錄表完成得很好，但另一位同學(xué)柯耿彬（學(xué)困生）的卻填寫得一塌胡涂，可是沒有人向他提出，并輔導(dǎo)他改正。
[分析：不成熟的小組全作學(xué)習(xí)，組員幾乎沒有關(guān)注自己本組成員的學(xué)習(xí)，只存在個(gè)人責(zé)任，應(yīng)教育學(xué)生相互督促，以保證自己和他人有高質(zhì)量的學(xué)習(xí)成果。]
《分糖果》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）二年級(jí)上冊(cè)36—37頁
教材分析：
“分糖果”是第四單元“分一分與除法”的第3課，也是第三次“分一分”的活動(dòng)，分?jǐn)?shù)量比較多的物體。此前學(xué)生已經(jīng)具有一定的對(duì)小數(shù)目物品進(jìn)行平均分的經(jīng)驗(yàn)。“把20塊糖果平均分5個(gè)小朋友”，是本節(jié)課承上啟下的實(shí)踐活動(dòng)，通過具體操作及與同伴交流，進(jìn)一步感受分的策略的多樣性、合理性；還要“把你分的過程在表中記錄下來”，為“把40根小棒平均分給小組的小朋友”提供分步完成的經(jīng)驗(yàn)與策略。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過對(duì)大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。
2.體驗(yàn)用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步經(jīng)驗(yàn)。
3.經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)合作的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過具體操作，感受大數(shù)目物品平均分方法的多樣化與合理性。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何組織有效的小組活動(dòng)，在實(shí)踐和交流中，培養(yǎng)優(yōu)化策略的意識(shí)和能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、糖果一袋，糖果圖片，小棒若干根，統(tǒng)計(jì)表若干根。
教學(xué)過程：
一、猜一猜，復(fù)習(xí)平均分。
1、老師帶來了8個(gè)糖果，分給兩個(gè)小朋友，怎樣分他倆都高興？什么是平均分？
2、猜猜我用20根小棒擺了幾個(gè)正方形？
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：星期天，幾位小朋友到樂樂家給樂樂過生日，樂樂拿出了一些糖果與大家分享。可是遇到難題了，他們不知怎么分了，你們?cè)敢鈳椭麄儐幔窟@節(jié)課我們和樂樂一起分糖果。（課件出示圖片）
師：仔細(xì)觀察圖片，從圖中發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生觀察，獲取信息。能夠發(fā)現(xiàn)“有5個(gè)小朋友”和“20塊糖果”。
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？
學(xué)生提出問題，可能會(huì)提出“如果把20塊糖果平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾塊？”也可能是“分一樣多，怎么分？”“夠分嗎？” “能正好分完嗎？”等等。
教師接著學(xué)生說：“這正是樂樂遇到的難題，接下來，我們一起來解決這個(gè)問題。
[設(shè)計(jì)思考：創(chuàng)設(shè)情境不但為了激發(fā)學(xué)生興趣和參與*，更是為了讓學(xué)生從中獲取信息，提出問題。以幫助小朋友分糖果為情境，讓學(xué)生本能產(chǎn)生互動(dòng)，同時(shí)能讓每個(gè)學(xué)生得到參與。]
三、動(dòng)手操作，解決問題。
1、示范分一分并記錄。
教師提出，為了幫助大家理解和記憶，可以把分的過程記錄下來。（出示表格）
師：現(xiàn)在通過這個(gè)表格，你能了解老師分的過程和結(jié)果了嗎？是不是看上去更方便，更清楚呢？
2、用學(xué)具代替糖果小組內(nèi)分一分。
師：我們就用5個(gè)圓片代替5個(gè)小朋友， 20個(gè)糖果圖片代替20糖果。先想想你準(zhǔn)備怎樣分？然后，動(dòng)手分一分。
[設(shè)計(jì)意圖：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)是建立在學(xué)生獨(dú)立思考之上的，先讓學(xué)生想一想怎么解決，引發(fā)學(xué)生思考，使下面的活動(dòng)為解決問題而進(jìn)行。同時(shí)，用統(tǒng)一的學(xué)具代替實(shí)物分一分，為脫離一切物質(zhì)屬性，抽象出除法算式打下基礎(chǔ)。]
師：同學(xué)們都很快地利用學(xué)具分一分，可是老師發(fā)現(xiàn)你們的分法并不一樣，誰愿意展示一下你們組分的過程？
[設(shè)計(jì)意圖：給每個(gè)孩子動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。由于存在個(gè)體差異，學(xué)生分法會(huì)不相同，正好可以從中體會(huì)分法的多樣性及結(jié)果的一致性。對(duì)于記錄這樣復(fù)雜的活動(dòng)過程，學(xué)生是有困難的。所以，先讓學(xué)生感受到做記錄在活動(dòng)和交流中的優(yōu)勢(shì)。讓所有學(xué)生試著記錄自己的過程，既可以讓學(xué)生的思維變得更加有序，又可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和運(yùn)用“枚舉法”解決問題的策略，這也為后續(xù)的小組活動(dòng)打下重要基礎(chǔ)。]
3、交流方法，比較、反思。
師：請(qǐng)觀察不同分法，哪種方法和你的一樣，你能來介紹一下嗎？
生介紹分的方法。
師小結(jié)：同學(xué)們的分法不同，可能分的時(shí)候有一次分完的，有多次分完的，你更喜歡哪一種？
預(yù)測：更多的學(xué)生會(huì)喜歡一次分完。理由是簡便快捷。也不排除會(huì)有喜歡多次分完的，教師要給學(xué)生時(shí)間，等待學(xué)生從下面的大數(shù)目的分小棒活動(dòng)中，自己發(fā)現(xiàn)用乘法口訣幫助平均分的好處。
師：那好，你能根據(jù)你所喜歡的分法，再分一次數(shù)目更大些的嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生交流、傾聽，體驗(yàn)分法的多樣化與結(jié)果的一致性。及時(shí)表揚(yáng)利用口訣一次平均分的學(xué)生，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較和反思，優(yōu)化自己的策略，提升數(shù)學(xué)認(rèn)知，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。]
四、拓展活動(dòng)，鞏固提升。
1.提出問題。
要把40根小棒平均分給你們小組的小朋友，怎么分呢？
2.活動(dòng)準(zhǔn)備。
（1）小組分工，明確要求。
師：一會(huì)兒大家要在小組內(nèi)分一分，并把分的過程記錄到這張表格上（出示表格）。
（2）小組商定方法。
師：請(qǐng)各小組先商量一下，想想怎么分，第一次分幾塊比較合適。每個(gè)人都表達(dá)一下自己的想法，共同選擇一個(gè)分法。動(dòng)手分一分，做好記錄。比一比，看哪個(gè)小組最先完成任務(wù)！
[設(shè)計(jì)意圖：有了分糖果活動(dòng)的基礎(chǔ)，學(xué)生會(huì)想到用口訣來平均分，但40根小棒相對(duì)于20塊糖果，是一個(gè)大數(shù)目。讓學(xué)生先商量一下分法，能夠避免盲目、無效的活動(dòng)。另外，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，四人小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)歷不是很多，缺乏經(jīng)驗(yàn)，需要教師引導(dǎo)分工和組織示范。]
3.小組活動(dòng)
學(xué)生小組內(nèi)分一分。
4.匯報(bào)交流。
匯報(bào)分的過程和結(jié)果，本組的學(xué)生做補(bǔ)充，其他組的學(xué)生做檢查。
[設(shè)計(jì)意圖：展示一些小組的記錄，讓學(xué)生感受分法的多樣性，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生交流，意在讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下哪些分法更簡便、更合理，給學(xué)生反思、調(diào)整的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生反思、優(yōu)化自己的策略。]
五、數(shù)學(xué)游戲，活動(dòng)延續(xù)。
師明確游戲規(guī)則。
抓一抓，分一分，算一算，比一比。
師：這個(gè)游戲有趣嗎？課后可以和家長、同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行。
[設(shè)計(jì)意圖：此游戲的目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼續(xù)進(jìn)行平均分的活動(dòng)。也是給學(xué)生一個(gè)自主經(jīng)歷不定的數(shù)目平均分的過程，為以后除法中有效試商打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。]
六、總結(jié)收獲，課外延伸。
師：這節(jié)課我們進(jìn)行了許多分一分的活動(dòng)，都是怎樣分的？從中，你有什么新的收獲？
師小結(jié)：在分糖果和分小棒的活動(dòng)中，都是平均分的；可以有多種方法，結(jié)果卻是一致的；可以利用乘法口訣幫助快捷地完成任務(wù)；有時(shí)會(huì)正好分完，也可能會(huì)有剩余……
七、布置作業(yè)
1、課后找一些大數(shù)目的物體分一分，利用表格記錄分的過程。
2、回去后和家長繼續(xù)玩分糖果的游戲，可以自定游戲規(guī)則。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回憶本課的活動(dòng)，說一說收獲，能使學(xué)生的思維得到梳理，再次提升。實(shí)踐性作業(yè)是與生活中的平均分現(xiàn)象聯(lián)系起來，是對(duì)大數(shù)目的平均分活動(dòng)的延伸。學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)和親身操作，完全能夠獲得最終結(jié)果，并記錄下來，積累平均分的經(jīng)驗(yàn)，為下節(jié)課學(xué)習(xí)除法奠定基礎(chǔ)。]
《分糖果》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家下午好，今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元第二課時(shí)的《分蘋果》。下面，我就從教材、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來進(jìn)行說課。
教材分析：
本課，教科書從“分蘋果”的情境引入
“分一分”活動(dòng)，既可以按份數(shù)平均分，結(jié)果是每份分到幾個(gè)；也可以按每份的個(gè)數(shù)平均分，結(jié)果是可以分幾份。這兩種平均分是常見的平均分的兩種現(xiàn)實(shí)原型。這一課也是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣和本單元第一課時(shí)分物游戲（小數(shù)目的平均分），初步理解平均分的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的。也為下一課學(xué)習(xí)大數(shù)目物品平均分做好鋪墊，同時(shí)也為今后學(xué)習(xí)除法奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)平均分的兩種現(xiàn)實(shí)原型，進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義。
2、過程與方法目標(biāo)：通過具體操作或畫圖的方法解決一些平均分的簡單問題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生在探究新知的活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
面對(duì)數(shù)量較少的物體，勇于采用多種方式進(jìn)行平均分。認(rèn)識(shí)平均分的兩種現(xiàn)實(shí)原型。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語言描述自己平均分實(shí)物的過程。
教學(xué)關(guān)鍵：
充分運(yùn)用直觀教具的演示、小組合作，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分的兩種現(xiàn)實(shí)原型。
學(xué)情分析：
二年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)、注意力易分散，認(rèn)知能力還處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。因此在教學(xué)時(shí)，要放手讓學(xué)生積極參與到“分一分”的活動(dòng)中，使學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中，充分感知和體驗(yàn)平均分的意義以及在實(shí)際生活中的作用。
教法學(xué)法：
為了更好的突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，使學(xué)生達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。我再從教法與學(xué)法上談?wù)劇?/p>
（一）教法
教育家布魯納說過：“教學(xué)不是把學(xué)生當(dāng)成圖書館，而是培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的的主體，因此我在設(shè)計(jì)教法時(shí)，根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生思維特點(diǎn)，我選擇了引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主，輔以講授法、直觀法、演示法、問答法、小組合作等方法的優(yōu)化組合，充分發(fā)揮了教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而達(dá)到訓(xùn)練思維，培養(yǎng)能力的目的。
（二）學(xué)法
“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這是新世紀(jì)數(shù)學(xué)課程的基本理念。因此，在學(xué)法的選擇上體現(xiàn)出玩中學(xué)，學(xué)中玩，合作交流中學(xué)，學(xué)后交流合作的思想。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
明確目標(biāo)
俗話說：“良好的開端是成功的一半”，而興趣是學(xué)習(xí)入門的向?qū)А１竟?jié)課的導(dǎo)入部分，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境，我班來了許多客人，今天老師準(zhǔn)備了一袋蘋果來招待聽課的老師，想讓小朋友幫助老師來分一分。好嗎？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)分蘋果。（板書：分蘋果）
揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，并積極主動(dòng)地帶著自己的知識(shí)背景，活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和理解走進(jìn)課堂。）
二、獨(dú)立思考
自主嘗試
這一環(huán)節(jié)我利用多媒體課件從分蘋果的情境入手，讓學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，獨(dú)立思考并說一說可以怎樣分。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)我從孩子們生活中的實(shí)際問題出發(fā)，讓學(xué)生獨(dú)立思考。）
三、小組研討
展示交流
活動(dòng)一
1、小組交流，探究多種方法。
2、集體交流，學(xué)生匯報(bào)不同方法時(shí)教師利用課件進(jìn)行對(duì)應(yīng)演示、講解、評(píng)價(jià)。
小組交流： 利用每組的12個(gè)蘋果圖片代替蘋果，分成3堆，每堆一樣多，邊說邊擺，關(guān)鍵要說清你是怎樣分的、每堆有幾個(gè)？
擺完后看看你組有幾種擺法，咱們比一比，看哪個(gè)小組同學(xué)最聰明，找到的擺法最多。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)要求具體、明確，使學(xué)生在探索的基礎(chǔ)上引導(dǎo)有效地交流，在交流中相互啟發(fā)。充分的探究活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生合理的推理能力，又有效促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。）
活動(dòng)二
每袋裝4個(gè)，需要幾個(gè)袋子？
教師利用課件進(jìn)行對(duì)應(yīng)演示、講解、評(píng)價(jià)。感知平均分的兩種情況。
（設(shè)計(jì)意圖：利用生動(dòng)的課件演示抓住學(xué)生的注意力，推動(dòng)學(xué)生積極思考，逐步滲透方法多樣化，開闊學(xué)生解決問題的思路，培養(yǎng)學(xué)生橫向思維能力。）
四、反饋評(píng)價(jià)
歸納總結(jié)
說一說，兩次分蘋果有什么相同的地方？
教師小結(jié)
把物體平均分，既可以按份數(shù)平均分，結(jié)果是每份分
到幾個(gè)；也可以按每份的個(gè)數(shù)平均分，結(jié)果是可以分幾份，這兩種平均分是常見的平均分的兩種顯示原型，它們分的雖然有差別，但分的結(jié)果都是每份同樣多。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過對(duì)比小結(jié)，突出兩種分法的共性：“平均分”。）
五、遷移拓展
鞏固提高
為了完成教學(xué)目標(biāo)，鞏固所學(xué)知識(shí)，我安排了三個(gè)層次的練習(xí)。基礎(chǔ)練習(xí)，創(chuàng)設(shè)小兔分蘿卜的問題情境，提高練習(xí)，創(chuàng)設(shè)松鼠采松果、分西瓜的問題情境，、拓展練習(xí)，怎樣站排，拓展多種排法，讓學(xué)生在在輕松愉快地“游玩”中，鞏固本課所學(xué)知識(shí)。
孩子們，你今天的表現(xiàn)棒嗎？棒在哪里？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己說說本節(jié)課的收獲，既是本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的回顧與整理，又可以培養(yǎng)學(xué)生的概括表達(dá)和自我評(píng)價(jià)的能力。）
六、課后延伸
強(qiáng)化訓(xùn)練
1、布置作業(yè)
針對(duì)學(xué)生素質(zhì)差異，我進(jìn)行了分層次訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和減負(fù)的目的。
2、預(yù)習(xí)新知
分糖果—大數(shù)目的平均分
板書設(shè)計(jì)：
是課堂上所講內(nèi)容的簡縮，簡單明了、富有條理性，使學(xué)生能夠利用板書清楚地了解到本課所講的內(nèi)容。
《分糖果》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)內(nèi)容:課本36—37頁的內(nèi)容.
教學(xué)目的:
1,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義,掌握平均分的方法.
2,在數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中,學(xué)生能進(jìn)行簡單的,有條理的思考,同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到同一個(gè)問題可以有不同的解決方法.
3,學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與生動(dòng),直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得成功的體驗(yàn),建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;并在活動(dòng)中,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系.
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義,掌握平均分的方法.
教學(xué)難點(diǎn):分的數(shù)量比較多時(shí),學(xué)生不能一次就進(jìn)行平均分.
教具準(zhǔn)備:糖果,豆子若干,記錄表,教學(xué)軟件.
教學(xué)過程:
教 學(xué) 過 程
預(yù)期目標(biāo)
創(chuàng)設(shè)情境,引入教學(xué)
1,今天是動(dòng)物樂園中老虎大王的生日,5只小動(dòng)物來給大王祝壽,虎大王拿出20塊兒糖讓小猴子分給大家.
小猴子拿到糖后只給其它小動(dòng)物每人分一塊,剩下的全歸自己,這時(shí)小動(dòng)物們都非常不滿意.
2,于是虎大王想請(qǐng)小朋友們幫助小猴子,想出一個(gè)使大家都滿意的好辦法,并把糖果重新分.
二,學(xué)生分組活動(dòng)——分糖果
1,每組有20塊兒糖,平均分給5個(gè)小朋友,每人分到幾塊兒 (小組合作)
2,把每次分的結(jié)果記錄在表里.
3,學(xué)生展示平均分和記錄的結(jié)果,并講一講為什么要這樣分.
三,學(xué)生上機(jī)操作——分小棒
1,創(chuàng)設(shè)分小棒的情境.
虎大王看到同學(xué)們很快就把20塊兒糖果進(jìn)行了平均分,便覺得分"20"數(shù)字太小,太簡單了,于是就出了一道更難得題讓小朋友們做——分100根小棒.
2,學(xué)生先說一說可以怎么分,然后分小組上機(jī)操作——分小棒.
⑴把100根小棒平均分給5個(gè)小朋友,每人分到幾根
⑵把100根小棒平均分給6個(gè)小朋友,每人分到幾根 還剩幾根
3,學(xué)生展示上機(jī)平均分和記錄的結(jié)果,并講一講為什么要這樣分.
課堂教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)膶W(xué)生表演,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)其積極的情感態(tài)度.
在信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境所特有的吸引力之下,可以使孩子們很認(rèn)真的進(jìn)行了小組的合作學(xué)習(xí),每個(gè)人得到了很好的定位,很愉快的進(jìn)行小組的合作學(xué)習(xí).
教 學(xué) 過 程
預(yù)期目標(biāo)
四,數(shù)學(xué)游戲——抓豆子
1,創(chuàng)設(shè)情境
虎大王對(duì)小朋友的表現(xiàn)非常滿意,決定和大家一起玩游戲——抓豆子.
2,游戲規(guī)則
⑴同桌兩人合作玩這個(gè)游戲.
⑵其中一位小朋友抓一把豆子,如果手中的豆子能平均分成2份,得2分;如果還能平均分成3份,在得3分,以此類推.
⑶同桌兩人輪流做幾次,得分高的的獲勝.
五,布置課后活動(dòng)
1,畫一幅有關(guān)平均分的畫.
2,調(diào)查平均分在實(shí)際生活中的用途.
3,調(diào)查自己喜歡的有關(guān)平均分的知識(shí).
《分糖果》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解平均分的含義，會(huì)平均分?jǐn)?shù)量比較多的物體。
2、通過動(dòng)手操作，體驗(yàn)平均分的過程。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力。
4、培養(yǎng)估算的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：知道平均分的含義，會(huì)平均分?jǐn)?shù)量比較多的物體。
教學(xué)難點(diǎn)：在分的過程中的策略問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：圓片、50根小棒
教學(xué)過程;
一、分糖果。
1、把20塊糖果平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得幾塊？（用5個(gè)圓片代替5個(gè)小朋友，用20根小棒代替糖果。動(dòng)手分一分，邊分邊把分的過程說出來。最后把你分的過程記錄在表格中。） 分糖果情況：
○
○
○
○
○
第一次
第二次
第三次
第四次
每個(gè)小朋友分_____塊糖。
2、交流。注意：說清楚每一次拿出幾塊來分，每人分得幾塊。全部分完后，每人分得幾塊。
生1：一人分一根，一直分到第5個(gè)小朋友，然后又從第一個(gè)小朋友開始一根一根分下去直到全部分完。
生2：我第一次每人分2根，用去10根，還有10根。我再分第2次，每人分2根，剛好分完。
生3：我每人分4塊，一次就全部分完。
師：你一次就全部分完了，是碰巧呢？還是想到了什么好辦法？
生：我想到了乘法口訣：四五二十。每份是4，有5個(gè)四，剛好20個(gè)。
3、小結(jié)：剛才同學(xué)們分的過程不一樣，有的一次就分完了，有的分幾次才分完。但是，每一次分的時(shí)候，每一個(gè)小朋友分得的糖果都同樣多。最后分完了，分的結(jié)果卻是一樣的。更有同學(xué)想到了好辦法，用乘法口訣來幫助分，他們發(fā)現(xiàn)了新舊知識(shí)的聯(lián)系，真聰明。
二、分小棒。把50根小棒平均分給你們組的小朋友。
1、要求：1、先分工，誰負(fù)責(zé)記錄、誰發(fā)言、哪兩個(gè)人負(fù)責(zé)分，其余的監(jiān)督。
2、討論后再分。邊分邊說分的過程。邊記錄
3、比一比，那一組最先分完。
小組活動(dòng)。師巡視。
2、說一說你們小組是怎樣分的？
剩下的幾根，為什么不再分了呢？（剩下2根。有4個(gè)人分，每人分一根不夠。不能平均分了。所以不能分了）
小結(jié)：我們?cè)谄骄值臅r(shí)候，有時(shí)能全部分完，有時(shí)還有剩余。
三、練習(xí)
1、把20個(gè)梨平均分給4名同學(xué)，每名同學(xué)分幾個(gè)？
2、把20個(gè)梨，每名同學(xué)分4個(gè)，可以分給幾名同學(xué)？
3、24個(gè)同學(xué)排隊(duì)做操，怎樣排，每排的人數(shù)相同呢？
四小結(jié)。
今天，我們一起體驗(yàn)了較大數(shù)目的平均分的過程。知道平均分的過程可以不同，但是分的結(jié)果卻是一樣的。一定要分到不能再分為止。還可以利用乘法口訣來幫助我們平均分。平均分的時(shí)候，有時(shí)能全部分完，有時(shí)候還有剩余。
請(qǐng)同學(xué)們回家后和父母一起將100根小棒平均分給每個(gè)人，可以怎么分？
《分糖果》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目的
1.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義，掌握平均分的方法.
2.使學(xué)生體會(huì)到同一個(gè)問題可以有不同的解決方法.
3.使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.
教學(xué)重點(diǎn)
1.“平均分”的意義：分得的結(jié)果要同樣多.
2.在小組活動(dòng)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生“民主，合作，探究，交流”科學(xué)的學(xué)習(xí)方式.
教學(xué)難點(diǎn)
平均分后有余數(shù)的情況.
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課.
師：同學(xué)們，我們今天上課先來做一個(gè)游戲，好不好？
大家看吳老師手上拿的是什么？（糖果）
對(duì)，如果誰做得好，就把糖果獎(jiǎng)給他.
下面我們就來“分糖果”.
（快速點(diǎn)名）5位同學(xué)請(qǐng)上講臺(tái)，把桌上的糖果數(shù)一數(shù)，有多少塊？（20塊）
師：下面的同學(xué)（同時(shí)）把準(zhǔn)備好的糖果也拿出來.
師：把20塊糖平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得幾塊？
怎么分才叫平均分？（分得的糖果必須是一樣多）
讓學(xué)生在分的過程中相互交流和討論.
點(diǎn)學(xué)生說分的結(jié)果.（把20塊糖平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)朋友分得4塊）
注意：訓(xùn)練學(xué)生完整地回答問題.
點(diǎn)學(xué)生說不同的分法.（鼓勵(lì)學(xué)生思維的多樣性）
①1塊1塊地分，分四步分完.
②2塊2塊地分，分兩步分完.
③一次分4塊，正好分完.
……
學(xué)生說分法，教師邊演示.用20根小棒代替20塊糖果在黑板上粘貼，演示分的過程.讓學(xué)生在書p36頁統(tǒng)計(jì)表中填出自己想的分的過程.注意不要忘了最后寫結(jié)論：每人分4塊.
做完后，讓學(xué)生以最快的速度把“玩具”收起來，培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間，使用工具的實(shí)際操作能力.
二、小組活動(dòng).
師：剛才大家表現(xiàn)得真不錯(cuò).下面我們?cè)賮磉M(jìn)行一個(gè)比賽，愿意嗎？
大家先以小組為單位，湊足100根小棒，看哪一組的同學(xué)最快？
把100根小棒平均分給你們組的小朋友.
一、二、三……開始.
（組長調(diào)配的時(shí)候要注意：每人差不多要出幾根？
如果不夠的話，要補(bǔ)足；
如果多了的話，要去掉.）
（在分之前，每個(gè)人都要清楚：我們這一組一共有幾個(gè)人？
分的是多少根小棒？100
怎么才算平均分？
最后結(jié)果有沒有多的，剩的？）
組長把老師發(fā)給每個(gè)小組的統(tǒng)計(jì)表拿出來，填寫統(tǒng)計(jì)表時(shí)，先登記一下你們這一組每個(gè)人的姓名，寫在表格（橫著看）第一欄“姓名”的后面.
因?yàn)槊總�(gè)小組的人數(shù)（教師有意）設(shè)置的是不同的：
（2人、4人、5人、6人、7人和8人）
所以分得的結(jié)果也是不盡相同.
每人分到 根，還剩 根.
（正好分完，沒有剩的，用什么表示？0）
三、數(shù)學(xué)游戲.
師：同學(xué)們剛才的活動(dòng)完成得真棒，下面我們?cè)賮硗嬉粋�(gè)游戲，想不想？
因?yàn)槭莾扇送娴模岳蠋熛赛c(diǎn)一名同學(xué)上講臺(tái)來共同示范一下在演示的過程中，出示游戲規(guī)則：
兩人一起玩，把準(zhǔn)備好的裝著蠶豆的袋子拿出來；
一位小朋友抓一把豆子，數(shù)一數(shù)，多少個(gè)？
如果手中的豆子能平均分成2份，就得2分；如果能平均分成3份，就得3分；以此類推，看這一次他得了多少分？
交換之后，輪流做幾次.
得分高的獲勝.
四、課后小結(jié).
今天我們學(xué)的是什么？
我們做游戲的時(shí)候是怎么分的？
小組活動(dòng)的時(shí)候要注意什么？
時(shí)間安排
分糖果 ------------- 18～20分鐘
小組活動(dòng) ----------- 10～12分鐘
數(shù)學(xué)游戲 ----------- 8～12分鐘
《分糖果》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對(duì)大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。
2、體驗(yàn)用表格記錄平均分的過程，培養(yǎng)學(xué)生通過估算選擇適合的解決策略，讓學(xué)生獲得“試商”的初步體驗(yàn)。
3、經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生充分感受分法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生通過估算優(yōu)化平均分的過程。
教具準(zhǔn)備：圓片、小棒、表格1、表格2（每組1張），每桌一袋豆子
一、分糖果
（1）情境導(dǎo)入，引出問題
師：小明的家里來了五位小朋友，他拿出20塊糖想分給他的小客人們， 怎么分最公平呢？
（由公平一詞，學(xué)生馬上就想到了要平均分）
（2）動(dòng)手操作，合作交流
師：我們用5個(gè)小圓片代替5位同學(xué)，用20根小棒代替20塊糖果，先自己動(dòng)手分一分，擺一擺。并把你分的過程記錄到表格里。
（教師巡視了解學(xué)生的活動(dòng)情況，掌握學(xué)生的不同分法）
師：填好表格的同學(xué)請(qǐng)你把你的表格貼到黑板上，如果你發(fā)現(xiàn)黑板上已經(jīng)有和你同樣分法的表格就不用貼了，就在這種方法的下方，你用粉筆畫個(gè)對(duì)號(hào)就可以了。
（為了方便學(xué)生觀察，老師要把貼在黑板上的表格放大）
全班交流分的過程。
師：請(qǐng)這張表格的作者向大家介紹一下你的方法。交流的時(shí)候請(qǐng)說清楚：每一次拿出幾塊來分，每人分得幾塊。全部分完后，每人分得幾塊。
其他和他方法一樣的同學(xué)，如果你認(rèn)為他有沒說清楚的地方。你們可以補(bǔ)充。
（在學(xué)生敘述理由的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注分的次數(shù)，讓學(xué)生感悟到，分的次數(shù)越少，解決問題就越快。）
（3）過程小結(jié)，評(píng)價(jià)引導(dǎo)
師：還是集體的智慧大呀！同學(xué)們想了這么多的方法幫助小明來分糖果，小明心里一定很高興。那么假如你就是小明，聽到大家給你介紹了這么多的方法，你想選擇哪一種呢？
（如果有的學(xué)生選擇了不是自己剛才的分法，教師要追問：為什么小明沒選這種方法？）
（學(xué)生在闡述選擇方法的同時(shí)，就再一次體會(huì)到不同方法之間的區(qū)別和聯(lián)系。同時(shí)在交流中，學(xué)生原有的方法結(jié)構(gòu)就發(fā)生了重組）
師：剛才同學(xué)們分的過程不一樣，有的一次就分完了，有的分幾次才分完。但是，每一次分的時(shí)候，每一個(gè)小朋友分得的糖果都同樣多。最后分完了，分的結(jié)果卻是一樣的。更有同學(xué)想到了好辦法，用乘法口訣來幫助分，他們發(fā)現(xiàn)了新舊知識(shí)的聯(lián)系，真善于思考。
二、分小棒
（1）估計(jì)數(shù)量、口述方法
師：剛才同學(xué)們幫助了小明解決了分糖的問題，下面我請(qǐng)同學(xué)們幫老師整理小棒。
老師左手里握著10根小棒，請(qǐng)大家再看我的右手里的小棒，請(qǐng)你估計(jì)一下，我的右手里大約有多少根小棒。
（學(xué)生估計(jì)的答案可能在30到60之間）
同學(xué)們能夠有根據(jù)的猜測，真好。如果把我右手里的50根小棒平均
裝到5個(gè)口袋里，怎么分？
（數(shù)感好的學(xué)生可以很快知覺到5和50之間的關(guān)系）
師：50根小棒平均裝到5個(gè)口袋里，每袋裝10根。那么老師現(xiàn)在只有4個(gè)口袋，要把50根小棒平均裝在4個(gè)口袋里該怎么分呢？
請(qǐng)大家先估計(jì)一下，每袋大約可以分到多少根？
（大部分學(xué)生可以估計(jì)到每人分到10根以上的小棒）
（2）小組活動(dòng)、提升能力
把50根小棒平均分裝在4個(gè)口袋里。
要求：1、先分工（記錄、發(fā)言、負(fù)責(zé)分、監(jiān)督）
2、討論后再分。邊分邊說分的過程，（第一次每人分幾根，用去幾根，還剩多少根，第二次每人幾根……）邊記錄。
小組活動(dòng)，師巡視。
（3）匯報(bào)交流，改善方法
說一說你們小組是怎樣分的？
小組代表匯報(bào)分的過程和結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)表格的觀察和思考，感受分法的多樣化。匯報(bào)時(shí)教師要相機(jī)追問，如為什么首次分你們就每人分十根……剩下的幾根，為什么不再分了呢？
（通過教師的追問，引導(dǎo)學(xué)生去感受哪些方法更簡便，更合理，以促進(jìn)學(xué)生反思）
小結(jié)：我們?cè)谄骄值臅r(shí)候，有時(shí)能全部分完，有時(shí)還有剩余。
師：如果讓你們重新把50根小棒平均分給你們小組的小朋友，你們會(huì)怎么分？至少要分幾次才能分完呢？
（學(xué)生再次分一分，可能會(huì)調(diào)整或改進(jìn)原來分的策略，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我優(yōu)化和重組）
三、數(shù)學(xué)游戲
1、讀37頁數(shù)學(xué)游戲的內(nèi)容，然后交流游戲規(guī)則
2、教師和一名學(xué)生合作，為學(xué)生提供游戲示范。
3、同桌為一組，開始合作。每次操作都要說清一把抓了幾粒豆子，能平均分成幾份，得了幾分。
四、總結(jié)延伸
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、課后操作：如果把100根小棒分給4個(gè)人，怎么分比較快。
《分糖果》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
師：瞧，誰來了？
生：蘇娜！
師：（課件）我有20塊糖，平均分給5個(gè)好朋友，你們?cè)敢鈳臀曳忠环謫幔拷裉煳覀兙蛠韼吞K娜分糖果（出示課題：分糖果）大家可以用小圓片來代表20塊糖，動(dòng)手分一分。（生動(dòng)手）
師：一邊分，一邊想你是怎么分的？再想想，你分了幾次？最后每人都分到了幾塊？
師：誰愿意先來介紹一下自己的分法呢？
生：我給5個(gè)小朋友，每人分一顆糖，還有剩，再給5個(gè)小朋友每人一顆糖；下面還有，再給5個(gè)小朋友每人一顆糖，還有剩，再給每個(gè)小朋友一顆糖，正好分完。
師：你分了——
生：分了4次。
師：噢，你分了4次，正好分完了。說的真完整！有和他分的一樣的嗎？（展示學(xué)生的分法）舉起板來給何鑫看看，何鑫，瞧瞧他們和你分的一樣嗎？大家分的真不錯(cuò)，謝謝何鑫。有和他分得不一樣，更快一些的方法嗎？
生：我是分2次的，第一次每個(gè)人先分2塊，第二次每人再分2塊，結(jié)果糖果就分完了。
師：你為什么第一次每個(gè)人要分2塊呢？
生：我是想到乘法口訣里的二二得四。
師：（用手勢(shì)橫著指著學(xué)生分的糖果）分給幾個(gè)小朋友呢？
生：5個(gè)，是二五一十。
生：分完還有剩。
師：剩下的又怎么分？
生：剩下的再給每個(gè)小朋友分2個(gè)。
師：（展示學(xué)生的分法）徐老師發(fā)現(xiàn)還有分得更快的，你們知道天然是怎么發(fā)得嗎？
生：她是一下子分完的，一下子就給每人4塊糖。
師：天然，是這樣的嗎？
生：是的。
師：謝謝你告訴大家！天然，你是怎么想到一下子就分給每人4塊的？
生：因?yàn)橄氲匠朔ǹ谠E中的四五二十，所以我一下子就給每個(gè)小朋友4塊的？
師：噢，他想到乘法口訣的四五二十，（展示學(xué)生的分法并板書口訣）所以分得特別快，天然太了不起了。
師：請(qǐng)大家先把板放一邊。（發(fā)現(xiàn)還有一位學(xué)生舉手想發(fā)言）你還想補(bǔ)充什么？
生：我還有一種，我第一次給每人分3塊糖，還剩下5塊，正好每個(gè)小朋友再分一塊。
師：你是用幾次分完的？
生：用2次分完。
師：噢，你也使用2次分完的。（展示學(xué)生的分法）剛才小朋友們有用4次分完的，有用2次分完的，還有一下子就分完的。比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？和同桌小朋友互相說一說。
生：（同桌互相說一說）
師：發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
生1：每人都分到了4塊。
生2：他們分法不同。
師：找到了不同的分方了。
生3：分法不同，他們每人都分到了4塊。
師：這是什么原因？
生4：糖都是一樣的數(shù)。
師：噢，都是拿20塊糖來分。
生5：他們都是拿20塊糖，豎著擺下來的，沒有橫著擺的。
師：噢，他們的擺法都一樣。不管我們用幾次分完，都是拿20塊糖平均分給5個(gè)小朋友，最后每個(gè)小朋友都分到了同樣多的4塊糖。
（課件：蘇娜謝謝大家，可是我又碰到了新麻煩，50根小棒想平均分給你們組的4個(gè)小朋友，該怎么平均分呢？）
師：該怎么平均分呢？請(qǐng)大家在小組里互相說一說。
生：（小組商量）
量：小組里商量好怎么分了嗎？大家現(xiàn)在小組合作，動(dòng)手分一分，試一試，并且把分的過程記錄在這張表里。（生小組合作，師參與學(xué)生小組活動(dòng)）哪個(gè)小組愿意上來匯報(bào)的？（師邊說邊記）
生組1：我們是分3次的。每一次每人先分到5根，還剩下30根；每二次我們每人又分到5根，還剩下10根；第三次，我們每人分2根，還剩下10根；最后每人分到12根，還剩2根。
師：分得好。（展示小組的分法）還有不同的分法嗎？
生組2：我們每人先分3根，發(fā)現(xiàn)還有剩；我們每人再分3根，發(fā)現(xiàn)還有剩；我們每人再分3根，發(fā)現(xiàn)不有剩；我們每人再分3根，我們發(fā)現(xiàn)還剩2根。不夠分了。最后每人分到12根，還剩2根。
師：分得棒！（展示小組的分法）你們組呢？
生組3：我們每個(gè)人第一次分到10根，還剩10根；每人再分2根，就每個(gè)人分到12根，剩下2根。
師：你們?cè)趺聪氲矫總�(gè)人都分10根呢？
生：4個(gè)人，每個(gè)人10根就40根。
師：說得棒！（展示小組的分法）為什么分得方法不同，但每個(gè)組的每個(gè)小朋友最后都分到了12根，還剩2根呢？小組里互相說一說。發(fā)現(xiàn)什么了嗎？
生1：都是拿50根小棒來分，分得次數(shù)不同，最后每人分到12根，還剩2根。
生2：有的分3次，有的分4次，可是他們都是分給4個(gè)小朋友。
生3：把50根小棒平均分給4個(gè)人，所以每個(gè)人都分到12根小棒，還剩2根。
師：哦，不論我們用哪種方法，最后的結(jié)果都是一樣的。因?yàn)槲覀兠恳唤M都是拿50根小棒，平均分給4個(gè)小朋友，每次分的一樣多，最后每人都分到了12根，還剩2根。（點(diǎn)擊課件）
師：這節(jié)課有哪些收獲呢？
生1：就算方法不同，總數(shù)一樣。
生2：分得的數(shù)一樣的，最后結(jié)果也一樣。
師：看來，小朋友們學(xué)到了不少新本領(lǐng)。蘇娜就請(qǐng)大家玩?zhèn)�游戲——走蠶豆棋。這個(gè)游戲需要同桌小朋友一起來玩，先聽聽游戲規(guī)則。（點(diǎn)擊課件）明白了嗎？徐老師抓了一把豆子，（4粒）我能走幾步呢？
生：2步。
師：謝謝你，我走了2步，（走棋）還能再走嗎？
生：不能了。
師：那要換對(duì)方來抓豆子了，（6粒）現(xiàn)在可以走幾步呢？
生：走3步。
師：嗯，可以分成3份，（走棋）還能再走嗎？
生：還能走2步。
師；還可以分成2份，再走2步。謝謝大家。同桌拿出蠶豆來試一試吧。誰獲勝了？今天我們課就上到這，回家還能繼續(xù)玩，小朋友們?cè)僖姡?
《分糖果》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
《分糖果》教學(xué)反思
1、運(yùn)用身邊的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)的眼光看生活”的意識(shí)。課堂教學(xué)開始時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生向全班小朋友介紹自己小組的人數(shù)，體會(huì)人數(shù)不同不是平均分，把抽象的“平均分”的意義蘊(yùn)含在具體的生活中，使數(shù)學(xué)生活化。
2、創(chuàng)設(shè)情境，通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)平均分的意義，感受“分法的不同策略”。課堂中我創(chuàng)設(shè)了“分糖果”的情境，通過兩次“分一分”的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到雖然分的方法是多樣的，但是分的結(jié)果是相同的。
在解決分100塊糖果的問題時(shí)，在活動(dòng)前我有意識(shí)地提醒學(xué)生明確分工，在活動(dòng)時(shí)又有針對(duì)性地參與到各組的活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)到：在分較大數(shù)目的物品時(shí)，一次分不完，可以分步分，可以用表格記錄分的過程；每次不必一塊一塊地分，邊分邊根據(jù)剩下的數(shù)量來確定下次分多少更合適。在課堂中注重讓學(xué)生自己感受有效解決總是的策略與方法。
3、重視估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)。本節(jié)課，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在每次動(dòng)手分糖果時(shí)都設(shè)計(jì)了一個(gè)較好的小環(huán)節(jié)“觀察估計(jì)糖果的塊數(shù)”。特別是第二次估計(jì)一大包糖果有多少塊時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把它與20塊糖果進(jìn)行對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生有依據(jù)地進(jìn)行估計(jì)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了一次提高估計(jì)意識(shí)、增強(qiáng)數(shù)感的機(jī)會(huì)。
上完課后，我感覺到對(duì)大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的策略，學(xué)生感知得還是不夠，特別是每次分多少，可以怎么樣分。在分100塊糖果時(shí)，我是否可以這樣提問：“請(qǐng)小朋友先估計(jì)一下，每人大約可以分到多少塊？”因?yàn)閷W(xué)生具有100以內(nèi)加、減法的知識(shí)，應(yīng)該能夠說出“至少10塊”
分糖果教學(xué)反思
“分糖果”是第三個(gè)“分一分”活動(dòng)。在教學(xué)目標(biāo)中明確的寫著：能力目標(biāo)是體會(huì)物體分組有不同的策略，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性；情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和勇于創(chuàng)新的精神。在教學(xué)例子時(shí)有些同學(xué)能很快的知道20塊糖分給5個(gè)小朋友，每人分到4塊糖。但也有很多同學(xué)是不知道如何分的，當(dāng)我問同學(xué)們還有什么方法時(shí)，同學(xué)們都搖頭，只有小靜同學(xué)舉手。當(dāng)她把答案寫出來時(shí)，同學(xué)們都笑了還有的孩子喊出：“錯(cuò)了。”我讓小靜說說自己是如何想的，這時(shí)孩子們才明白。于是有一些孩子明白了其中的道理也會(huì)分了，可是還是有許多的孩子不會(huì)分。很顯然教學(xué)目標(biāo)沒有完成。
事后和幾個(gè)平行班的交流，得出了解決的方法。1、讓孩子明白題意，讓他們知道我們可以用不同的方法得到相同的結(jié)果。2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的方法進(jìn)行分析、比較，使學(xué)生從中探討出一些估算的方法。3、注意講清分得每一個(gè)步驟讓孩子有個(gè)清晰的思路。4、對(duì)既直接又簡單的方法應(yīng)肯定，鼓勵(lì)，這樣孩子們?cè)诮窈蟮纳钪胁艜?huì)采用既簡單又方便的方法。
《分糖果》的教學(xué)反思
1、平均分是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，理解了平均分的含義，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)除法有重要意義。因此本節(jié)課通過分糖果和分花生等活動(dòng)，讓學(xué)生參與并體會(huì)平均分的過程，理解平均分的含義。在分糖果的過程中教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把平均分的活動(dòng)過程記錄在表格內(nèi)，初步學(xué)習(xí)用表格記錄活動(dòng)的簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生理解、分析、概括及表達(dá)能力。
2、平均分較大數(shù)目時(shí)學(xué)生很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，學(xué)生平均分產(chǎn)生錯(cuò)誤后，教師和學(xué)生共同分析錯(cuò)誤原因，尋求解決問題的方法，幫助學(xué)生采取補(bǔ)救措施改正錯(cuò)誤。在這一過程中教師應(yīng)不僅教給學(xué)生平均分較大數(shù)目的方法，還要教給學(xué)生補(bǔ)救失誤的方法，這對(duì)學(xué)生是受益無窮的。
《分糖果》教學(xué)反思
《分糖果》是小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第四單元的第三課時(shí)內(nèi)容，通過小組合作的形式，體驗(yàn)平均分的過程，并能準(zhǔn)確地完成記錄表的填寫。
本節(jié)課我采取4人一小組的合作學(xué)習(xí)方式，二年級(jí)學(xué)生較小，難于控制。但我想，只要經(jīng)歷多次的嘗試與操作，應(yīng)該能把合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中開花結(jié)果。
在開始上課的時(shí)候，我就和學(xué)生說了一個(gè)關(guān)于“合作”的故事，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“合作”的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在實(shí)際操作中，遇到了很多意想不到的問題。
第一、人員的組合，因?yàn)樨潏D方便，我按原座位前后兩排合并的方式進(jìn)行組合，出現(xiàn)了幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生或者幾個(gè)學(xué)困生在一組的現(xiàn)象。在以后應(yīng)該深入了解學(xué)生各方面的能力、人際關(guān)系再進(jìn)行重新組合，并作好記錄。
第二，學(xué)生的有效交流極少，差不多都是組長是主角，成員成配角的情形，大家不多發(fā)表自己的意見，只聽組長說什么就是什么。以后要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)說出自己的意見，交流后選出最佳的方案，組長只是這交流過程的組織者和最后最佳方案的執(zhí)行者。
第三、在派代表匯報(bào)時(shí)，成員經(jīng)常推諉，不敢大膽發(fā)言。要訓(xùn)練學(xué)生把這們的機(jī)會(huì)當(dāng)作表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，應(yīng)該主動(dòng)爭取，大膽地發(fā)表自己的意見。
在二年級(jí)第一次組織的小組合作學(xué)習(xí)，雖然是失敗的，但這樣的失敗給了我很多的啟發(fā)，尤其是上完這節(jié)課后,有機(jī)會(huì)聽了李玉平老師的一節(jié)有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的課例,有了更多的想法。以后的教學(xué)工作中，只要經(jīng)過努力，我想一定能走向成功。
《分糖果》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.通過對(duì)大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。
2.體驗(yàn)用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步經(jīng)驗(yàn)。
3.經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)合作的意識(shí)和能力。
〖教材分析〗
“分糖果”是第四單元“分一分與除法”的第3課。此前學(xué)生已經(jīng)具有一定的對(duì)小數(shù)目物品進(jìn)行平均分的經(jīng)驗(yàn)。“把20塊糖果平均分給5個(gè)小朋友”，是本節(jié)課承上啟下的實(shí)踐活動(dòng)，通過具體操作及與同伴交流，進(jìn)一步感受分的策略的多樣性、合理性；還要“把你分的過程在表中記錄下來”，為“把100根小棒平均分給小組的小朋友”提供分步完成的經(jīng)驗(yàn)與策略。實(shí)際上，從對(duì)大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的實(shí)踐活動(dòng)中要獲得的是試商的經(jīng)驗(yàn)。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
（課前準(zhǔn)備：把30名學(xué)生分成6組，分別是兩個(gè)4人組，兩個(gè)5人組和兩個(gè)6人組。）活動(dòng)一：介紹每組人數(shù)。（通過了解各小組的人數(shù)情況，復(fù)習(xí)平均分的含義。）請(qǐng)小朋友介紹自己所在小組的人數(shù)，要求是：不能直接說出人數(shù)，但可以出一道與平均分有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓大家算出你們小組的人數(shù)。
根據(jù)每組小朋友介紹的情況，大家思考：今天我們班的分組是平均分嗎？為什么？如果平均分組，每一組有多少人？
活動(dòng)二：分20塊糖果。
1.提出問題。
展示一包糖果請(qǐng)小朋友觀察，猜猜有多少塊糖果。
提出問題：如果把20塊糖果平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾塊？
2.動(dòng)手分一分。
請(qǐng)小朋友用5個(gè)圓片代表5個(gè)小朋友，用20根小棒代替糖果，先想想你準(zhǔn)備怎樣分？每次分幾塊？幾次分完？然后，動(dòng)手分一分。
在分的時(shí)候把你分的過程在表中記錄下來。（展示表格）橫著第一行表示5位小朋友，豎著第一列表示分的次數(shù)，中間表示每次分的結(jié)果。
（學(xué)生在分的時(shí)候，教師巡視輔導(dǎo)，請(qǐng)個(gè)別小朋友把自己的想法在黑板上展示。）
3.交流分糖果的方法。（既要體會(huì)分法的多樣性，更要體會(huì)平均分小數(shù)目的物品時(shí)應(yīng)用乘法口訣的簡便性。）
小朋友都分完后集體交流。先看黑板上展示的分法，有不同分法的小朋友可以上臺(tái)展示自己的表格。對(duì)每一種分法，都要引導(dǎo)學(xué)生邊分邊估：每次分了多少塊糖果，還剩多少？幾次分完？
發(fā)現(xiàn)一次就能分完20塊糖果的，請(qǐng)他說一說自己的想法。要提倡和鼓勵(lì)學(xué)生把平均分與應(yīng)用乘法口訣結(jié)合起來。
活動(dòng)三：分100塊糖果。（大數(shù)目的平均分）
1.提出問題。
“20塊糖果平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到幾塊”的問題解決了，如果糖果再多一些，小朋友還會(huì)分嗎？
拿出一大包糖果，讓小朋友把它與20塊糖果進(jìn)行對(duì)比，估計(jì)它有多少塊糖果。
提出問題：如果把100塊糖果平均分給你們小組的小朋友，每個(gè)小朋友分到多少塊？
2.分組分一分。
用100根小棒代表100塊糖果，這么多糖果怎樣分呢？第一次分幾塊呢？希望第一次分了之后，剩下的更少一些，便于更快地把糖果分完。因此小組首先要商量第一次分幾塊比較合適，再進(jìn)行分工（有人負(fù)責(zé)分，有人記錄，有人檢查），最后再動(dòng)手分，在表格中認(rèn)真記錄分的過程。
（教師巡視、參與小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考：第一次分幾根，要用去多少根，還剩多少根，第二次可以怎么分……）
3.匯報(bào)小組平均分的過程和結(jié)果。
在各組匯報(bào)時(shí)，要關(guān)注是否有以下兩種有價(jià)值的分法。
（1）第一次每人分10根，要追問他們的想法，給予鼓勵(lì)和肯定。（在夠分的情況下，10根10根地分，便于口算一共用去幾根，還剩幾根。如6人小組，第一次每人分10根，6個(gè)10就是60，還剩40根。
（2）在一邊分一邊估算的過程中，用上乘法口訣的。
對(duì)于6人小組的分法，還要著重引導(dǎo)思考：剩下的4根為什么不繼續(xù)分。
4.小組討論。（給學(xué)生再次機(jī)會(huì)，調(diào)整或改進(jìn)原來分的策略。）
讓你們重新把100塊糖果平均分給本組的每一位同學(xué)，你們會(huì)怎么分？至少要分幾次才能分完呢？
活動(dòng)四：制定乘車方案。（解決生活中的問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表各種乘車的意見。）
有3種車：限乘4人，限乘6人，限乘11人，50位小朋友出去郊游，怎樣乘車比較合適？
《分糖果》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
我說課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)二年上冊(cè)第七單元“分一分與除法”中的第三課《分糖果》。
教材分析：
《分糖果》一課是本單元第三次“分一分”的活動(dòng)，是在學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)目的平均分的基礎(chǔ)上進(jìn)行大數(shù)目的平均分，使學(xué)生感受到分步進(jìn)行平均分的過程與分法的多樣性。通過這樣幾個(gè)活動(dòng)，繼續(xù)積累一定的平均分的經(jīng)驗(yàn)，為下節(jié)課認(rèn)識(shí)除法打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：通過對(duì)大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。
2.過程與能力：體驗(yàn)用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步經(jīng)驗(yàn)。 情感與態(tài)度：經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)合作的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過具體操作，感受大數(shù)目物品平均分方法的多樣化與合理性。 教學(xué)難點(diǎn)：如何組織有效的小組活動(dòng)，在實(shí)踐和交流中，培養(yǎng)優(yōu)化策略的意識(shí)和能力。
教法學(xué)法：
在教學(xué)中，我選擇了以嘗試探究為主導(dǎo)，采取因材施教及課堂問題行為的預(yù)防性等策略，并應(yīng)用實(shí)物投影，掛圖，小棒，圓片，記錄表，豆子等教學(xué)手段，確定了自主學(xué)習(xí)、同桌互動(dòng)和小組合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)策略。
教學(xué)過程：
一、情境引入，提出問題。
創(chuàng)設(shè)情境不但為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要促使每個(gè)學(xué)生得到參與。本課在理解教材意圖基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)學(xué)生身邊的“給小客人分糖果”的情境，學(xué)生本能產(chǎn)生互動(dòng)，從中引出課題，并提出問題“把20塊糖果平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾塊？”
二、動(dòng)手操作，解決問題。
有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)是建立在學(xué)生獨(dú)立思考之上的。在這一環(huán)節(jié)，我先引導(dǎo)學(xué)生想一想怎么解決，使下面的活動(dòng)為解決問題而進(jìn)行。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生想到用學(xué)具代替糖果分一分。帶著強(qiáng)烈的興趣，學(xué)生動(dòng)手操作。為使學(xué)生的思維變得更加有序，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和運(yùn)用“枚舉法”解決問題的策略，教師隨機(jī)示范引領(lǐng)學(xué)生在表格上記錄分的過程。
學(xué)生出現(xiàn)了四、五種不同分法，有多次分的，也有一次分完的，這都在老師的預(yù)料之中的。從中，學(xué)生體會(huì)到了分法的多樣性和結(jié)果的一致性。對(duì)于一次分完的，教師及時(shí)追問，是碰巧還是想到了什么好方法，表揚(yáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了新舊知識(shí)的聯(lián)系，能應(yīng)用口訣幫助平均分。接著引導(dǎo)比較，你更喜歡哪一種方法呢？多數(shù)學(xué)生都喜歡第3 種，也有孩子喜歡多次分完的，教師沒有強(qiáng)求孩子，以“那你們能用所喜歡的辦法，再分一次數(shù)目更大些的東西嗎？”引出下一個(gè)活動(dòng)。
三、拓展活動(dòng)，鞏固提升
把50根小棒平均分給組內(nèi)的小朋友，由于數(shù)目更大，又要求通過小組活動(dòng)完成，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說是有挑戰(zhàn)性的。學(xué)生在“分糖果”活動(dòng)中已積累了一定經(jīng)驗(yàn)，所以教師引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立思考，再組內(nèi)說一說，共同選擇一個(gè)分法，引導(dǎo)學(xué)生分工后動(dòng)手分一分。
在有效的合作后，教師將不同的分法按分的次數(shù)的多少倒序呈現(xiàn)，讓學(xué)生在交流中評(píng)價(jià)哪些分法更簡便、更合理。這里重點(diǎn)請(qǐng)第一次每人分10根的小組說一說，體會(huì)10根10根地分，便于口算。而且分掉的多，剩下的少，利用后面繼續(xù)分。
預(yù)設(shè)之外出現(xiàn)了一次分12根的方法，通過追問，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來也是先用10試試，再次調(diào)整后每人分12根的。最后處理6人小組的，是把10調(diào)小后，每人分8根。通過操作和交流，學(xué)生獲得“試商”初步經(jīng)驗(yàn)。
接著給學(xué)生一個(gè)反思、調(diào)整的機(jī)會(huì)。如果重新分一分，想怎么分？實(shí)踐證明，學(xué)生通過反思，優(yōu)化了自己的策略。最后，教師不忘追問：還剩下2根，怎么不分了？再次體會(huì)平均分也會(huì)有剩余，并且余數(shù)小于份數(shù)。
四、數(shù)學(xué)游戲，活動(dòng)延續(xù)。
分豆子游戲的目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，繼續(xù)進(jìn)行平均分活動(dòng)。自讀規(guī)則后，師與一生合作，提供示范。學(xué)生游戲，興趣很濃。由于時(shí)間關(guān)系，預(yù)設(shè)的改變游戲規(guī)則的嘗試沒有進(jìn)行，延伸到課后。
五、總結(jié)收獲，課外延伸。
先讓學(xué)生談收獲與不足，思維得到梳理。根據(jù)學(xué)生建議布置作業(yè)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本，根據(jù)教學(xué)效果設(shè)計(jì)作業(yè)。
評(píng)價(jià)分析：
在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我遵循教材編寫安排，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，組織全體參與，親身經(jīng)歷，動(dòng)手操作，這是大家設(shè)計(jì)此課的共同特點(diǎn)。但是，我的創(chuàng)新之處是更重視學(xué)生活動(dòng)中的思考交流及活動(dòng)后的評(píng)價(jià)與反思，重再幫助學(xué)生形成一定的數(shù)學(xué)方法和策略。真正做到了“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)教育中得到不同的發(fā)展。”要保證每個(gè)活動(dòng)展開和落實(shí)，可能會(huì)從時(shí)間上略顯匆忙。