《方向與位置——東南西北》
《方向與位置----東南西北》教學設計
金麗萍 XX年11月
教學內容
北師大版小學數學二年級上冊第58~59頁。
教材分析
辨認東南西北是學生在學習了上下、左右、前后的基礎上進行教學的。這節課分兩部分進行：前一部分到操場上，根據生活經驗辨認東、南、西、北四個方向，體驗“前北、后南、左西、右東”，并簡單繪制出操場四個方向的景物，培養方向意識，發展空間觀念；后一部分回到教室，認識地圖上的四個方向。結合教材，在設計上安排了多種形式的活動，都與學生的日常生活緊密結合，使學生感受到生活與數學的密切聯系。
設計理念
通過學生已有的生活經驗，創設現實的活動情境，讓每位學生都能積極參與到活動中去。通過實踐活動，使學生在探索中體驗東、南、西、北的位置關系，并在活動中學會觀察、思考和創新。
教學目標
1、讓學生熟悉太陽升起的地方，確立起東方的概念。
2、經歷在熟悉的生活環境中辨認方向的實踐活動，引導學生掌握南、西、北方位。
3、感知方向的相對性，培養方向感。
4、知道在地圖上東、南、西、北的方向。
5、通過啟發，使學生在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向時， 會辨認其余的三個方向。
教學重點：
1、確立“東”的方位。
2、經歷在熟悉的生活環境中辨認方向的實踐活動。
3、知道地圖上東、南、西、北的方向。
教學難點：
實景中方位感與紙面上方位感的相互轉移。
教學過程
（一） 創設情境，導入新課
利用豬媽媽和豬寶寶在草原上的圖片引出迷路現象，從而激發學生解決問題的動機。開始學習方向與位置，并示題：方向與位置。
【設計意圖:課的開始，通過多媒體展示圖片給學生創設問題情境，認識到方向的重要性。使學生迫切想知道今天的學習內容，激發學生興趣。】
（二）校園觀察，體驗方位
帶上數學書、鉛筆、橡皮，和老師一起去操場認一認方向。
1、做預備運動：
2、學習四個方向：
從太陽升起的方向引出。
（可以通過一年級語文已學的方向歌介紹四個方向）。
邊說邊做：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
師引導生分別說出操場四個方向及景物。
3、游戲（比賽）
學生轉身，手指方向，看誰做得又對又快
① 直說東、南、西、北四個方向。
② 隱藏四個方向
③ 說一個方向，學生轉向相反的方向。
讓轉身較快的同學說說他的記法。
引出：東西、南北是相對的兩個方向。
4、繪制簡單操場地圖
自己選一個位置坐下，把學校四周的景物寫在附錄p105。回教室。
【設計意圖：低年級的學生空間觀念較差，辨認方位不是件容易的事，但把學生組織在教室外，利用學生已有的生活經驗和兒歌、指一指、轉身比賽等豐富的活動，使學生記住了東、南、西、北四個方位，并能辨認。培養學生分析和推理能力，使學生學會觀察、善于思考，發展了學生的空間觀念。】
（三）室內辨認，實現遷移
1、快速回教室，師出示校園的照片，一起回憶，及時鞏固。