表內除法---第一種分法
教學內容
九年義務教育六年制小學數學教科書（人教版）第三冊第45～46頁例1、例2.
教學目標
1.使學生知道除法的含義，初步學會除法算式的讀法和寫法.
2.建立除法的觀念，初步理解除法的意義.學會操作第一種分法“分”的過程.
教學重點
使學生知道除法的含義，初步學會除法算式的讀寫法.
教學難點
幫助學生建立除的概念，理解除法的第一種分法的含義.
教學過程
一、認識“平均分”
1.貼出圖片：6個桃，3個盤子.提問：
（1）老師這兒有6個桃，要平均分在3個盤子里，每盤分幾個？“平均分”是怎樣分呢？（板書：平均分）小朋友，請你們仔細看老師分.
（演示：每個盤子里放一個）
（2）每個盤子里放了幾個？分完了沒有？為什么？那么再繼續分.（演示：每個盤子里再放一個）
（3）分完了沒有？現在你們看，每個盤子里蘋果的個數是幾個，它們的個數怎么樣？（板書：同樣多）
2.說明：這樣一個一個地分，每份的數量分得同樣多，叫做“平均分”.
3.說一說：“平均分”要注意什么？
4.判斷.
投影出示一組圖形.
（1）指出圖中哪些是“平均分”？
（2）為什么第二圖和第四圖不是“平均分”？能不能變成“平均分”？學生回答后，教師抽動投影片成下圖.
（3）說出各圖是把多少平均分成幾份？
5.演示并提問：8根小棒，平均分成4份，每份幾根？怎樣分？
二、揭示課題
像這樣把一些物體平均分成幾份，求每份是幾，要用除法計算，今天我們就來學習除法.（板書：除法）
三、認識除號
1.我們知道加法、減法、乘法每一種運算都有運算符號，除法也一樣，它的運算符號叫做除號.（板書：除號）
2.除號是這樣寫的，中間寫一橫，上面一個小圓點，下面一個小圓點.注意上下兩點要對齊.
3.練習.
請小朋友在練習本上寫兩個除號，一定要注意上下兩個點要對齊.
四、列式計算
1.教師引導：剛才，我們把6個桃平均放在3個盤子里，求每盤有幾個，要用除法計算，怎么列式呢？
（1）我們把幾個桃平均分？（把六個桃平均分.）“6”是被分的數寫在除號前面.
（2）平均分成了幾份？（生：平均分成了3份.）“3”寫在除號后面.
（3）每盤分得幾個？（生：每盤分得2個.）就等于2.
板書：6÷3＝2.
（4）這個算式怎么讀呢？（教師指算式，領讀兩遍）
板書：讀作6除以3等于2.
2.練習.
（1）讀出下面的除法算式.（卡片出示）
10÷5 8÷2 20÷4
15÷5 16÷2 16÷4
（2）根據圖意說出算式.（投影出示前面用過的圖）
（6÷2＝3） （6÷3＝2） （8÷4＝2） （12÷4＝3）
（3）先說出圖意，再列式.（投影出示實物圖）
①（10個蘋果，2個盤子.） □÷□
②（12個球，4個盒子.） □÷□
（4）根據題意，說出算式.
①把20平均分成5份，每份是幾？ □÷□
②把12平均分成2份，每份是幾？ □÷□
板書：20÷5 12÷2
五.講解意義
1.我們已經學會了根據題意列出算式，你們能不能說出除法算式表示的意義呢？“6÷3＝2”表示什么？
學生回答后，教師板書：表示把6平均分成3份，每份是2.
教師領讀兩遍.
2.練習.
（1）填空：
8÷4＝2表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）.
12÷6＝2表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）.
（2）看算式說出意義.（卡片出示）
8÷2＝4 12÷2＝6
12÷4＝3 20÷4＝5
3.小結.
我們學習了什么知識？把一個數平均分成幾份，求每份是多少？用什么方法計算？
板書：把一個數平均分成幾份，求每份是多少，用除法計算.
4.質疑.
六、鞏固練習
1.讀出下面的算式，用△擺一擺，再填得數.
8÷2＝□ 10÷5＝□ 12÷3＝□
2.在下面算式的方框里填上適當的數.
（1）把15個△，平均分成3份，每份是幾個？
15÷□＝□
（2）把15個△，平均分成5份，每份是幾個？
□÷□＝□
3.根據題目說出算式.
（1）把12棵樹，平均捆成3捆，每捆有幾棵？
（2）小冬把8只兔子，平均關在4個籠子里，每個籠子關幾只？
（3）媽媽買來8個蘋果，平均分給爺爺和奶奶，每人分幾個？
討論：為什么列式是“8÷2”，“2”是從哪里來的.
（4）把10個蘋果平均分給5個人吃，每人吃幾個？
（5）把5個蘋果平均分給10個人吃，每人吃幾個？
討論：上面兩題為什么一個列式是“10÷5”，一個列式是“5÷10”？
4.游戲.
教師出示12朵花.請學生把12朵花平均分成不同的份數，再列出算式，看誰的分法多.
七、課堂小結
同學們學得都很好，今天我們對除法有了一個“初步的認識”（補充板書課題），所學的分法，我們把它叫做“第一種分法”（板書），下節課我們還要學習除法的第二種分法.
板書設計
略
教案點評：
除法的初步認識是教學中的一個難點.本節課教學的“把一個數平均分成幾份，求每份是多少.”是學生學習除法的開始，關鍵是使學生理解“平均分”的含義，即每份分的結果同樣多.教材通過平均分的實例使學生直觀地了解除法的含義，從而引出除法.教學時充分運用示范演示、實際操作等多種形式，使學生掌握除法第一種分法的含義.同時，使學生學會除法算式的讀法和寫法，認識除號..