認識米 用米量

教學目標 

1.使學生初步認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念.

2.根據(jù)1厘米和1米的實際長度，知道“1米＝100厘米”.

3.通過合作，學生能用米尺度量整米長度的物體，培養(yǎng)學生的動手操作能力.

教學重點

掌握1米的實際長度.

教學難點 

用米尺較準確地量較長物體的長度.

學具和教具

投影片、1米長的卷尺、皮尺或折尺.

教學過程 

復習導入  

1.問：通過上節(jié)課的學習，你們都學會了什么知識？（ 1.上節(jié)課我們認識了長度單位——厘米.2.厘米是個長度單位，它可以用來測量比較短的物體的長度.3.我們還學會了以厘米做單位畫線段的方法.）

2.師：請大家用手比一比，1厘米大約有多長？

新授

1.認識米

導入  談話：看來，大家厘米的知識掌握的都不錯，老師這有一道小難題.誰愿意到黑板前面來解決這個問題？

拋出問題（老師事先給學生準備好一把量程為12厘米的刻度尺）

A.請你用老師提供的尺子來測量黑板的長度。并把測量結果告訴大家。 B.在測量時，你有什么問題，或有什么想不通的地方，提出來，大家共同解決。

(3)學生提問題.（如A:這把尺子也太短了，量這么長的黑板太費勁.B:有沒有比厘米長一些的單位.）

(4) 師：誰能回答這個同學提出的問題？s

(5) 師：量比較長的物體或者距離，如操場的兩邊相距多遠，通常用米作單位.（板書課題）今天我們學習認識米、用米量.補充：米可以用字母“m”來表示.

（6）出示米尺，觀察米尺有什么特點.（米尺的刻度都是以10厘米為單位的）

（7）讓學生拿著自己帶來的1米長的卷尺到講臺前來和教師的1米直尺比一比，體驗不同的尺子上1米的長度是相同的（在這里誤差可以忽略不計）.

2.用米量

（1）實際體驗.請同學們互相用自己帶來的卷尺量一量，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米；

（2）再次體驗.兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？

（3）以小組為單位，量出1米，2米……給大家看.

3.教學厘米和米之間的關系

（1）初步質(zhì)疑.

師：上節(jié)課我們學習了厘米的認識，同學們用兩個手指比一下，1厘米有多長呢？教師在黑板上1米長的線段的上面畫出1厘米.

師：1米有多長呢？同學們可以用兩手比一下.

師：那么米和厘米之間有什么關系呢？

（2）教師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長度正好是1米.我們一起來數(shù)一數(shù)，這把尺上有多少厘米.10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米.

（3）請同學們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？

（4）教師在黑板1米長的線段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問：誰來說說，1 米等于多少厘米？（板書：1米＝100厘米）

（5）教師出示卷尺.說：量比較長的距離，一般用卷尺.用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準確的長度.

鞏固練習

1.選擇合適的單位.

我們的教室長6（ ），黑板長2（ ）.

小明身高124（ ），課桌高90（ ）.

2.操作性練習.

（1）兩人互相量身高，是____米____厘米.

（2）分小組合作測量，4個人用1米長的卷尺，合作量教室里感興趣的較長物體的長度，測量后進行匯報，交流.（如：教室前后黑板的長；教室地面的長、寬，四周墻壁的長等.）

四、歸納質(zhì)疑

通過這節(jié)課的學習，大家都有些什么收獲？

板書設計 

認識米   用米量

 

1厘米長的線段

1米長的線段

1米＝100厘米

探究活動

測量與統(tǒng)計

活動一：

（1）量一量家人的身高，記錄下來.

（2）交流每個家庭的身高.

（3）把各個家庭成員的身高分類匯總制成統(tǒng)計表.（教師要加強指導）

表一：學生身高統(tǒng)計表；表二：媽媽身高統(tǒng)計表；表三：爸爸身高統(tǒng)計表.

（4）綜合分析三個統(tǒng)計表，看有什么發(fā)現(xiàn)？

（可能：父母身高越高，子女的身高相應的也越高.）

活動二：

（1）測量學生們的體重，制成統(tǒng)計表；

（2）與身高統(tǒng)計表一起進行分析，看身高與體重之間的關系.

（身高與體重呈正比，即身高越高，體重也相應的越重.）

（3）根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以提出一些什么建議？

（建議超重的同學減肥；建議不達標的同學注意飲食習慣，不挑食.）