100以內(nèi)數(shù)的加減混合

教學目標 

1.掌握不帶小括號或帶小括號的加減兩步式題的運算順序.

2.用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力.

3.培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習慣.

教學重點

掌握用豎式計算加減混合兩步式題.

教學難點 

用豎式計算帶小括號的加減混合兩步式題.

教學手段

投影片、有條件的可采用多媒體設備.

教學過程 

一、復習導入  

1.演示加連減的豎式計算（投影片演示，或用多媒體設備演示）

師：我們上節(jié)課學習了連加、連減兩步式題豎式的計算方法.下面就請大家來看兩道題目的計算過程.[演示動畫“連加”]

（1）  演示54＋26＋15＝的計算過程

（2）  問（演示完54＋26＋15＝的計算過程后）：哪一種計算方法最簡便，為什么？

（3）  演示90－58－24＝的計算過程

（4）  問（演示完90－58－24＝的計算過程后）：在計算這道題時要注意點什么？

[1.在用豎式計算90－58這一步時，要注意十位上有退位；2.計算第二步時，如果能夠口算，就不用寫豎式了.]

2.復習兩步式題的運算順序[演示動畫“加減混合”]

（1）開始演示動畫“加減混合”，準備進行觀察對比.

（2）復習各種兩步式題的運算順序.

問：這幾組題目各有什么特點？說一說每一組題的運算順序是什么？

（3）演示動畫“加減混合”，印證學生的回答.

二、新授

1.教學例3、例4

（1）出示例3和例4兩道例題

（2）問：誰來說說，這兩道題的運算順序是什么？

（3）問：說一說，這兩道題與我們上節(jié)課已經(jīng)學習的連加和連減的兩步式題有什么區(qū)別和聯(lián)系？

   [區(qū)別：1.上節(jié)課學習的題目不是連加就是連減，題目中的運算符號都相同.2.上節(jié)課學習的題目都不帶小括號.

聯(lián)系：1.今天學習的題目跟上節(jié)課學習的題目都要寫豎式計算.2.我們能向上節(jié)課一樣，想出不同的豎式的寫法.]

（4）學生獨立試做例3和例4（教師行間巡視，隨時請不同做法的學生到黑板上板演.）

（5）在學生們試做的兩種方法中，對比，擇優(yōu).引導學生選擇省時省力的算法.

（6）問：例4有沒有簡便寫法？為什么？

（7）師：誰來說一說，做像今天這樣的題目時，要注意些什么問題？

[ 1.抄數(shù)的時候要仔細，不要因為把數(shù)抄錯出現(xiàn)計算錯誤；

2.在豎式計算過程中，要注意看清運算符號；]

3.在計算之前要先想一想，這道題的運算順序是什么，運算順序錯了，題目就該算錯了.]

2.對比小結(jié)

問：這節(jié)課學習例3和例4這兩道題有什么不同點？[1.例3不帶小括號，例4帶小括號；2.從根本上來說，這兩道題的運算順序不同]

3.鞏固練習

56＋24－30＝ 67－34＋39＝

32＋（55－46）＝ 76－（13＋42）＝ 

要求：做題速度比較快的學生可以按順序?qū)⑺牡李}目依次做完，做題速度比較慢的學生可以從每個做一做里任選一道題計算出結(jié)果.

4.歸納質(zhì)疑

（1）通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲？

（2）還有什么不明百或是需要說明的問題嗎？

（3）除了同學們想出的方法以外，誰還有什么更好的辦法解決今天學習的題目嗎？

（4）今天學習的題目，在我們的生活中有沒有類似的例子？

三、布置作業(yè) 
板書設計 

教案點評：

本節(jié)課緊接上一課的內(nèi)容，在連加、連減的基礎(chǔ)上進行加減混合運算。因此在教學開始時，便通過一個動畫很好地復習了這部分內(nèi)容。

隨后又通過一個動畫，形象地演示了混合運算的運算順序，使學生通過自主的選擇，發(fā)現(xiàn)、掌握運算順序。

探究活動

討論會：迎新生

活動目的

增加學生對連加的認識.

討論題目

下面是開學前一天，六一小學大隊輔導員和大隊干部們的對話：

李老師：為了迎接新生入學，我們要給每一名新學生制作一朵小紅花.還要布置好帶新生進教室的人員.

六年級的四個大隊長齊聲說：“放心吧，李老師，我們年級已經(jīng)把這些事都包了！”

六一班的大隊長說：“我們班的同學們已經(jīng)做好了57朵小紅花了.”

六二班的大隊長說：“我們班的同學們也在做小紅花，已經(jīng)做好了49朵了.”

六三班和六四班的大隊長說：“李老師，我們兩個班的同學們已經(jīng)把126名新生明天要坐的椅子都擺好了.”

六一班的大隊長又說：“明天，我們班有23名同學負責迎接小同學，28名同學負責給小同學們戴小紅花.”

六二班的大隊長說：“明天，我們班有25名同學負責迎接小同學，22名同學負責給小同學們戴小紅花.”

李老師說：“你們的工作可真主動，不愧是六年級的大哥哥大姐姐，你們在一起算一算，做的小紅花夠不夠，給一年級小朋友戴花的人夠不夠，如果不夠，從五年級補上.”

“您就放心吧！沒問題.”

小讀者們，請你從中找出有用的條件來算算，他們準備的小紅花夠嗎？是不是每一個一年級的新生都有人負責給他（她）戴上小紅花呢？

活動過程 

1.教師出示討論題目，有條件的可由學生表演.

2.學生分組討論，然后每組派代表敘述本組結(jié)論.

3.教師評判，給結(jié)論正確者戴上小紅花.