解決問題
【教學內容】
運用加法和減法兩步計算，并學會使用小括號；運用乘法和加法（或減法）兩步計算。
【教學目標 】
知識與能力
1.結合現實生活中的具體情境，使學生初步理解數學問題的基本含義。
2.學會用兩步計算的方法。
3.知道小括號的作用。
4.初步培養學生在實際生活中發現問題、提出問題、的能力。
5.培養學生多角度觀察問題，的能力。
過程與方法
發現法，問題教學法，研究性學習，小組合作等方法。
情感與態度
1.培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
2.培養學生結合生活發現數學問題并的學習習慣。
3.培養學生多角度觀察問題，的態度。
【教學重難點】
多角度觀察問題，。不只是單純的計算題有不同的算法，對于一個實際問題也可以有不同的解答方法。學生可以根據自己的實際情況，選擇自己容易理解或比較喜歡的方法。
學會使用小括號列綜合算式，并了解小括號的作用。
【教具準備】
口算卡片，課本插圖。
【課時按排】
本單元可用4課時進行教學。
1.看木偶戲
【教學內容】教科書第2~4頁例1。
【教學目標 】
知識與能力
1.使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握的步驟和方法，知道可以用不同方法。
情感與態度
1.培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、的能力。
2.通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。
過程與方法：
合作探究
【課前準備】教科書第1～3頁游樂園情境放大圖片
【教學過程 】
一、創設情境
1.談話：同學們，休息日的時候，你最喜歡做什么？
2.出示游樂園情境圖，談話：“我們看看畫面中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。
3.讓學生觀察畫面，提出問題。
教師適當啟發引導：有多少人在看木偶戲？學生自由發言，提出問題。
二、探求新知
1.利用木偶戲場景插圖。
談話：看到這個畫面，你得到了什么信息？學生自由發言。教師有意識、有目的地板書：現在看戲的有多少人？
2.明確畫面中所提供的信息。
談話：從圖中你知道了什么？
3.小組交流討論。
（1）應該怎樣計算現在看戲的有多少人？
（2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。
（3）選派組內代表在班級交流方法。
4.把學生的方法記錄在黑板上。
（1）22+13=35（人） （2）22-6=16（人）
35-6=29（人） 16+13=29（人）
5.觀察比較兩種方法的聯系。
明確兩種方法的結果都是求現在看戲的有多少人，在的思路上略有不同。
6.提問：把分步解答的兩個算式合成一個算式該怎么辦？
學生自己嘗試列綜合算式。
板書：（1）22+13-6 （2）22-6+13
交流：你是怎么想的？
7.小結。
三、鞏固應用
1.練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說的方法，給有困難的學生以啟發。
2.練習一的第4題，讓學生自己獨立完成。匯報的思路時，教師結合題目的具體內容，適當滲透思想教育。
3.讓學生互相交流，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節課學習的知識來解答。學生自編題目，互相解答。
四、全課總結
1.請同學們說一說，這節課有哪些收獲。
2.教師強調：請同學們嘗試用本節課學習的知識去解決我們生活中的問題。
【板書設計 】
（1）22+13=35（人） （2）22-6=16（人）
35-6=29（人） 16+13=29（人）
22+13-6=29（人） 22-6+13=29（人）
2、買面包